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1、高效课堂之阅读教学,从网络话题聊起,不抓经济没地位，不抓文化没品位。 不抓高考没地位，只抓高考没品位。 不抓成绩没地位，只抓成绩没品位。 地位与品位 高效课堂与教学成绩,一、提高对实施高效课堂工程建设的认识,实施“高效课堂工程”是东莞市教育事业发展“十二五”规划和关于推进基础教育“十项工程”的实施意见提出的重要任务。我市将“高效课堂建设工程”纳入市“十二五”教育发展规划之中，成为统领未来五年全市教育系统推进素质教育、提升教师队伍素质、提高课堂教学质量的重点工作。这是市教育局落实规划纲要精神，科学谋划全市教育发展中的得力之举。,1.目前课堂教学中存在的突出问题,一是教育思想观念滞后，教与学的方式
2、陈旧。多数课堂仍以师为主体、教为中心、传授知识为主，学生学习被动，主体地位没得到落实，忽略学生学习兴趣的激发、习惯的养成、能力的培养；二是教学环节粗放低效。备课缺乏对课标、教材、学情、学习方法的认真、深入研究和整体把握，教学目标意识不强，重难点把握不到位，课堂教学环节松散随意，作业训练针对性、有效性不强，学生的基本知识掌握不牢固，基本能力培养不到位。,2.高效课堂的目标,“高效课堂”是优质教学和有效教学的通俗说法，是一种教学愿景、目标追求和价值取向，是在原有成功的实践基础上，传承、整合、完善、创新和发展。构建多样化“高效课堂”教学模式，最大限度地减少师生的无效劳动，提高课堂教学的实效性，以高水
3、平的教促进学生高效地学，使时间与效率、投入与效益达到最佳状态。,高效课堂不是概念化的课堂，不是僵化模式化的课堂，是遵循教与学规律的具有科学性的课堂。其次，高效课堂是超越一般技术的具有一定艺术性的课堂。艺术性的课堂是教师对课堂教学更高层次的要求，艺术性的课堂是让师生能享受教学的课堂。,3.高效课堂的标志,“就是要进一步提升和增强课堂教学的有效性，使课堂教学从低效到高效，从低水平到高水平、高质量发展。” 这“三高”是高效课堂的标志。高效率是针对耗时多效果差的教学而言；高水平是教学效益的高水平，是师生收获的高水平；高质量是讲学生学习品质的高质量，教师教学价值的高质量。,4.高效课堂与减负增效,实施高
4、效课堂工程，要实现“两个方面”的任务：一方面切实减轻学生过重的课业负担，另一方面切实提高教学质量。即“减负增效”。高效课堂工程建设是“减负增效”的契合点，通过打造高效课堂来完成减负、实现增效。,二、明晰高效课堂工程建设的步骤,推进“高效课堂工程”是一项长期的任务，按周期分布实施。第一周期由2012年至2015年，具体步骤是： 1.启动实验阶段（2012年）：开展调研，制定实施方案，启动项目，组织理论学习，落实责任分工；确定实验学校，制定学科教学指导意见，开展前期研究和实践。参与实验学校要根据实际确定好实验的项目和学科，选点突破。,2.全面推进阶段（20132014年）：全面深入推进，边实践、边
5、总结、边提升，举办“高效课堂”观摩活动，交流成功经验；开展形式多样的教研活动，提高专题研究的实效，逐步构建多样化的中小学“高效课堂”教学模式。 3.总结表彰阶段（2015年）：组织“高效课堂”教学改革现场会、成果推介会、表彰总结会，建立健全推进课堂教学改革的有效机制，总结“高效课堂”研究成果、编辑出版“高效课堂”资料汇编，推广“高效课堂”成功经验，初步形成东莞“高效课堂”教学品牌。,三、明确高效课堂建设工程的任务,实施“高效课堂工程”是一项长期的任务，“高效课堂”是一个动态发展的过程，我们将采取全市整体推进与选点实验相结合、分周期实施的方式。第一周期目标与任务在“十二五”期间完成。,1.加强课
6、堂教学理论学习，努力提高教师教学水平,组织广大教师学习先进教学理论，转变教学观念，树立正确的课堂教学观，认真研究课堂教学问题，提高教师教学水平，寻找解决问题的科学方法和有效策略。,2.探索“减负增效”的有效途径，切实提高课堂教学效率,积极探索“高效课堂”的教学模式，有效利用现代教育技术，实现教学资源共建共享。处理好“减负”与“增效”的关系，努力提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。,3.确立“高效课堂”实验学校，培育“高效课堂”教学模式,全面实施与重点推进相结合，确立一批“高效课堂”实验学校和重点推进的学科，加强专业指导，不断总结和提炼经验；探索、培育一批具有东莞特色的“
7、高效课堂”教学模式，通过举办系列研讨、观摩和论坛活动，推广成功经验，发挥辐射作用。,4.加强制度建设，构建促进“高效课堂工程”的长效机制,完善校本教研制度、课题研究制度、教学质量管理制度、教学评价制度以及激励保障制度，确保“高效课堂”有序推进；围绕“高效课堂”这一主题，开展形式多样的评选表彰活动，形成推进“高效课堂”的良好环境,四、高效课堂模式举例,如何借鉴、创新与应用,学生为本、先学后教、多维目标、小组合作学习是杜郎口中学、洋思中学、东庐中学的共同教改理念。我们不应简单地模仿，而应当在坚持三所学校教学改革理念的基础上，创造性地将这些理念运用到具有自身特点的学校环境中去。洋思中学机制下的教师运
8、用杜郎开口中学的“以生为本”的教学理念编写东庐中学式的讲学稿进行课堂教学。,五、优化高效课堂建设的常规策略,根据关于推进基础教育“十项工程“的实施意见的总体部署，我市实施“高效课堂工程”将按照“专业引领、专题研究、活动推进、培育典型、关注过程、激励评价、搭建平台”的思路，分阶段、分步骤、有计划地推进。,1.专业引领，为课堂教学改革正确导航,“高效课堂”需要基于现实土壤的专业指导，教研员、特级教师、名师工作室主持人、学科带头人是推进“高效课堂”的核心力量，在“高效课堂”建设中起着领航的作用。要创造更多的平台和条件，充分发挥他们的专业特长，在理论和实践上引领课堂教学改革，通过示范课、观摩课、展示课
9、及送课到校等形式，供广大教师学习借鉴。,2.专题研究，突破“高效课堂”的重难点问题,市年度课题规划设立“高效课堂”专项研究课题，制定课题申报指南，组织立项申报，以扎实有效的课题研究解决教学中的问题；确定学科重点研究项目，各学段各学科根据学科特点确定12个重点研究课题，实行跟踪研究；各学科根据“高效课堂”的目标和基本理念，针对学科特点，组织研制符合学科特点的“高效课堂”教学指导意见；学校要加强教学管理研究，建立科学的教学管理制度；东莞教研网和东莞教学研究开辟“高效课堂”专栏，及时刊载研究成果，推广实践经验。,3.活动推进，探索丰富多元的推进方式,进一步丰富和创新教研活动的内容和形式，完善教研网络
10、和教研机制，形成市级教研、区域教研、镇街教研、校本教研相互衔接、相互补充的教研模式；开展教学论坛、教研沙龙、教学开放日、教学成果展示等教研活动，加强交流，取长补短，共同促进,4.培育典型，以实验学校带动整体发展,通过对“高效课堂”实验学校的跟踪指导，及时总结经验，加强交流推广，帮助学校、教师在原有课堂教学模式的基础上，提升完善，形成特色课堂，为其他学校和教师提供可资借鉴的模式。各学校应根据本校的实际，从校情、学情出发，准确定位，形成具体的教学形态，呈现百花齐放的局面。,5.关注过程，抓好教学的各个环节,（1）加强课前准备 充足的课前准备是实现课堂高效的前提条件，要在个体充分备课的基础上，开展有
11、效的集体备课，精心设计教学方案，拓宽集体备课的内涵，建设备课文化；,乡下人家导学案 一、预习导学 请同学们在书中用“ ”找出本课的生字，用“ ”画出本文的四字词，用“”线画出描写的句子，用“”线画出描写的动作词等。并过好下面的字词关和读文关。 （家长签名： ） （一)字词关： 1、字 （1）自读课文，边读边在文中画出下列生字词，多读几遍，再把带点字的拼音及词语抄写一次，可别抄错哦！ png yn sh gun 棚架 （ ）屋檐 （ ） 装饰 （ ） 鸡冠花 （ ） j qio shui m 大丽菊 ( ) 瞧见 ( ) 率领 ( ) 觅食 ( ) sng do bn cho 耸着 （ ）捣衣
12、（ ） 搬到 （ ） 归巢 （ ） xi min xn 和谐 （ ）催眠 （ ） 辛苦（ ）,（2）正确地读出下面的生字和词语，并给字再组一个词语写在后面的括号里，再多读几遍。 棚（棚架）（ ） 檐（屋檐）（ ） 饰（装饰）（ ） 冠（鸡冠花）（ ） 菊（大丽菊）（ ） 瞧（瞧见）（ ） 率（率领）（ ） 觅（觅食）（ ） 耸（耸着）（ ） 捣（捣衣）（ ） 搬（搬到）（ ） 巢（归巢）（ ） 谐（和谐）（ ） 眠（催眠）（ ） 辛（辛苦）（ ） （3）想一想怎样才能更好地记住上面的生字，并写好它，各写两个好吗？,2、词： （1）根据下列意思，写出文中相应的词语。 a、季节。（ 时令 ） b、
13、即使、若是：都是表示假设、假如、如果的意思。（ 倘若 ） c、按照惯例，按照常情。文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。（ 照例 ） d、一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出象纺车一样的声音。 （ 纺织娘 ） （二）读文关 1、文章按照（房前屋后）的空间顺序和（春夏秋）三季、白天傍晚夜间的（时间）顺序交叉描写了乡下人家的六个生活场景：（瓜藤攀檐）（鲜花轮绽）（雨后春笋） （鸡群觅食）（院落晚餐）（月明人静）。,2、根据课文内容给文章分段，理清脉络： （1）第一段：（ 1 2自然段）写 乡下人家（种的植物 ）。 （2）第二段：（ 3 4自然段）写 乡下人家 （养的动物 ）。
14、 （3）第三段：（ 5 6 自然段）写乡下人家 的（ 生活 ）。 （4） 第四段：（7自然段）乡下人家时时刻刻都有一道（独特、迷人的风景 ）。 3、本文展现了（乡下人家）朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱（生活）、善于用自己（勤劳的双手）装点自己的（ 家园）、装点自己的（ 生活）的美好品质。,（2）优化教学过程,课堂教学要确定具体适切的教学目标，选择有效的教学内容，组织学生参与教学活动，做好课堂教学调控，充分发挥学生的主体作用，处理好预设与生成的关系，关注学生的差异，选择多样化教学方式，优化教学方法、教学流程；,（3）注重作业的布置和课后辅导,根据学生的不同情况，精选作业并
15、及时对学生进行个别辅导，努力转化“学困生”，要注意培养学生学习兴趣，增强学习信心，对不同学生提出不同的学习目标和要求，帮助其得到最大程度的发展。,六、提高阅读教学效率五方面要求,1.落实年段学习目标 就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。,2. 夯实识字写字教学,就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯
16、。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。,3. 加强语言文字运用,要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，如低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。要大力改进字词教学、口语交际教学、习作教学，丰富学生的语汇，发展口头语言和书面表达能力。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望。培养运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。,4.渗透学法,在学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力,5.抓好朗读,（1）精选练点，重点朗读 真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿
