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1、高效课堂之阅读教学,从网络话题聊起,不抓经济没地位,不抓文化没品位。 不抓高考没地位,只抓高考没品位。 不抓成绩没地位,只抓成绩没品位。 地位与品位 高效课堂与教学成绩,一、提高对实施高效课堂工程建设的认识,实施“高效课堂工程”是东莞市教育事业发展“十二五”规划和关于推进基础教育“十项工程”的实施意见提出的重要任务。我市将“高效课堂建设工程”纳入市“十二五”教育发展规划之中,成为统领未来五年全市教育系统推进素质教育、提升教师队伍素质、提高课堂教学质量的重点工作。这是市教育局落实规划纲要精神,科学谋划全市教育发展中的得力之举。,1.目前课堂教学中存在的突出问题,一是教育思想观念滞后,教与学的方式
2、陈旧。多数课堂仍以师为主体、教为中心、传授知识为主,学生学习被动,主体地位没得到落实,忽略学生学习兴趣的激发、习惯的养成、能力的培养;二是教学环节粗放低效。备课缺乏对课标、教材、学情、学习方法的认真、深入研究和整体把握,教学目标意识不强,重难点把握不到位,课堂教学环节松散随意,作业训练针对性、有效性不强,学生的基本知识掌握不牢固,基本能力培养不到位。,2.高效课堂的目标,“高效课堂”是优质教学和有效教学的通俗说法,是一种教学愿景、目标追求和价值取向,是在原有成功的实践基础上,传承、整合、完善、创新和发展。构建多样化“高效课堂”教学模式,最大限度地减少师生的无效劳动,提高课堂教学的实效性,以高水
3、平的教促进学生高效地学,使时间与效率、投入与效益达到最佳状态。,高效课堂不是概念化的课堂,不是僵化模式化的课堂,是遵循教与学规律的具有科学性的课堂。其次,高效课堂是超越一般技术的具有一定艺术性的课堂。艺术性的课堂是教师对课堂教学更高层次的要求,艺术性的课堂是让师生能享受教学的课堂。,3.高效课堂的标志,“就是要进一步提升和增强课堂教学的有效性,使课堂教学从低效到高效,从低水平到高水平、高质量发展。” 这“三高”是高效课堂的标志。高效率是针对耗时多效果差的教学而言;高水平是教学效益的高水平,是师生收获的高水平;高质量是讲学生学习品质的高质量,教师教学价值的高质量。,4.高效课堂与减负增效,实施高
4、效课堂工程,要实现“两个方面”的任务:一方面切实减轻学生过重的课业负担,另一方面切实提高教学质量。即“减负增效”。高效课堂工程建设是“减负增效”的契合点,通过打造高效课堂来完成减负、实现增效。,二、明晰高效课堂工程建设的步骤,推进“高效课堂工程”是一项长期的任务,按周期分布实施。第一周期由2012年至2015年,具体步骤是: 1.启动实验阶段(2012年):开展调研,制定实施方案,启动项目,组织理论学习,落实责任分工;确定实验学校,制定学科教学指导意见,开展前期研究和实践。参与实验学校要根据实际确定好实验的项目和学科,选点突破。,2.全面推进阶段(20132014年):全面深入推进,边实践、边
5、总结、边提升,举办“高效课堂”观摩活动,交流成功经验;开展形式多样的教研活动,提高专题研究的实效,逐步构建多样化的中小学“高效课堂”教学模式。 3.总结表彰阶段(2015年):组织“高效课堂”教学改革现场会、成果推介会、表彰总结会,建立健全推进课堂教学改革的有效机制,总结“高效课堂”研究成果、编辑出版“高效课堂”资料汇编,推广“高效课堂”成功经验,初步形成东莞“高效课堂”教学品牌。,三、明确高效课堂建设工程的任务,实施“高效课堂工程”是一项长期的任务,“高效课堂”是一个动态发展的过程,我们将采取全市整体推进与选点实验相结合、分周期实施的方式。第一周期目标与任务在“十二五”期间完成。,1.加强课
6、堂教学理论学习,努力提高教师教学水平,组织广大教师学习先进教学理论,转变教学观念,树立正确的课堂教学观,认真研究课堂教学问题,提高教师教学水平,寻找解决问题的科学方法和有效策略。,2.探索“减负增效”的有效途径,切实提高课堂教学效率,积极探索“高效课堂”的教学模式,有效利用现代教育技术,实现教学资源共建共享。处理好“减负”与“增效”的关系,努力提高课堂教学效率,减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长。,3.确立“高效课堂”实验学校,培育“高效课堂”教学模式,全面实施与重点推进相结合,确立一批“高效课堂”实验学校和重点推进的学科,加强专业指导,不断总结和提炼经验;探索、培育一批具有东莞特色的“
7、高效课堂”教学模式,通过举办系列研讨、观摩和论坛活动,推广成功经验,发挥辐射作用。,4.加强制度建设,构建促进“高效课堂工程”的长效机制,完善校本教研制度、课题研究制度、教学质量管理制度、教学评价制度以及激励保障制度,确保“高效课堂”有序推进;围绕“高效课堂”这一主题,开展形式多样的评选表彰活动,形成推进“高效课堂”的良好环境,四、高效课堂模式举例,如何借鉴、创新与应用,学生为本、先学后教、多维目标、小组合作学习是杜郎口中学、洋思中学、东庐中学的共同教改理念。我们不应简单地模仿,而应当在坚持三所学校教学改革理念的基础上,创造性地将这些理念运用到具有自身特点的学校环境中去。洋思中学机制下的教师运
8、用杜郎开口中学的“以生为本”的教学理念编写东庐中学式的讲学稿进行课堂教学。,五、优化高效课堂建设的常规策略,根据关于推进基础教育“十项工程“的实施意见的总体部署,我市实施“高效课堂工程”将按照“专业引领、专题研究、活动推进、培育典型、关注过程、激励评价、搭建平台”的思路,分阶段、分步骤、有计划地推进。,1.专业引领,为课堂教学改革正确导航,“高效课堂”需要基于现实土壤的专业指导,教研员、特级教师、名师工作室主持人、学科带头人是推进“高效课堂”的核心力量,在“高效课堂”建设中起着领航的作用。要创造更多的平台和条件,充分发挥他们的专业特长,在理论和实践上引领课堂教学改革,通过示范课、观摩课、展示课
9、及送课到校等形式,供广大教师学习借鉴。,2.专题研究,突破“高效课堂”的重难点问题,市年度课题规划设立“高效课堂”专项研究课题,制定课题申报指南,组织立项申报,以扎实有效的课题研究解决教学中的问题;确定学科重点研究项目,各学段各学科根据学科特点确定12个重点研究课题,实行跟踪研究;各学科根据“高效课堂”的目标和基本理念,针对学科特点,组织研制符合学科特点的“高效课堂”教学指导意见;学校要加强教学管理研究,建立科学的教学管理制度;东莞教研网和东莞教学研究开辟“高效课堂”专栏,及时刊载研究成果,推广实践经验。,3.活动推进,探索丰富多元的推进方式,进一步丰富和创新教研活动的内容和形式,完善教研网络
10、和教研机制,形成市级教研、区域教研、镇街教研、校本教研相互衔接、相互补充的教研模式;开展教学论坛、教研沙龙、教学开放日、教学成果展示等教研活动,加强交流,取长补短,共同促进,4.培育典型,以实验学校带动整体发展,通过对“高效课堂”实验学校的跟踪指导,及时总结经验,加强交流推广,帮助学校、教师在原有课堂教学模式的基础上,提升完善,形成特色课堂,为其他学校和教师提供可资借鉴的模式。各学校应根据本校的实际,从校情、学情出发,准确定位,形成具体的教学形态,呈现百花齐放的局面。,5.关注过程,抓好教学的各个环节,(1)加强课前准备 充足的课前准备是实现课堂高效的前提条件,要在个体充分备课的基础上,开展有
11、效的集体备课,精心设计教学方案,拓宽集体备课的内涵,建设备课文化;,乡下人家导学案 一、预习导学 请同学们在书中用“ ”找出本课的生字,用“ ”画出本文的四字词,用“”线画出描写的句子,用“”线画出描写的动作词等。并过好下面的字词关和读文关。 (家长签名: ) (一)字词关: 1、字 (1)自读课文,边读边在文中画出下列生字词,多读几遍,再把带点字的拼音及词语抄写一次,可别抄错哦! png yn sh gun 棚架 ( )屋檐 ( ) 装饰 ( ) 鸡冠花 ( ) j qio shui m 大丽菊 ( ) 瞧见 ( ) 率领 ( ) 觅食 ( ) sng do bn cho 耸着 ( )捣衣
12、( ) 搬到 ( ) 归巢 ( ) xi min xn 和谐 ( )催眠 ( ) 辛苦( ),(2)正确地读出下面的生字和词语,并给字再组一个词语写在后面的括号里,再多读几遍。 棚(棚架)( ) 檐(屋檐)( ) 饰(装饰)( ) 冠(鸡冠花)( ) 菊(大丽菊)( ) 瞧(瞧见)( ) 率(率领)( ) 觅(觅食)( ) 耸(耸着)( ) 捣(捣衣)( ) 搬(搬到)( ) 巢(归巢)( ) 谐(和谐)( ) 眠(催眠)( ) 辛(辛苦)( ) (3)想一想怎样才能更好地记住上面的生字,并写好它,各写两个好吗?,2、词: (1)根据下列意思,写出文中相应的词语。 a、季节。( 时令 ) b、
13、即使、若是:都是表示假设、假如、如果的意思。( 倘若 ) c、按照惯例,按照常情。文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。( 照例 ) d、一种昆虫,黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官,发出象纺车一样的声音。 ( 纺织娘 ) (二)读文关 1、文章按照(房前屋后)的空间顺序和(春夏秋)三季、白天傍晚夜间的(时间)顺序交叉描写了乡下人家的六个生活场景:(瓜藤攀檐)(鲜花轮绽)(雨后春笋) (鸡群觅食)(院落晚餐)(月明人静)。,2、根据课文内容给文章分段,理清脉络: (1)第一段:( 1 2自然段)写 乡下人家(种的植物 )。 (2)第二段:( 3 4自然段)写 乡下人家 (养的动物 )。
14、 (3)第三段:( 5 6 自然段)写乡下人家 的( 生活 )。 (4) 第四段:(7自然段)乡下人家时时刻刻都有一道(独特、迷人的风景 )。 3、本文展现了(乡下人家)朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱(生活)、善于用自己(勤劳的双手)装点自己的( 家园)、装点自己的( 生活)的美好品质。,(2)优化教学过程,课堂教学要确定具体适切的教学目标,选择有效的教学内容,组织学生参与教学活动,做好课堂教学调控,充分发挥学生的主体作用,处理好预设与生成的关系,关注学生的差异,选择多样化教学方式,优化教学方法、教学流程;,(3)注重作业的布置和课后辅导,根据学生的不同情况,精选作业并
15、及时对学生进行个别辅导,努力转化“学困生”,要注意培养学生学习兴趣,增强学习信心,对不同学生提出不同的学习目标和要求,帮助其得到最大程度的发展。,六、提高阅读教学效率五方面要求,1.落实年段学习目标 就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识,使所上的课是那个年段的,符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标,要既得意又得言,得法、得能。,2. 夯实识字写字教学,就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点,中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词,加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法,培养识字能力,以及在生活中主动识字的习惯
16、。要大力加强写字的指导与练习,中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养,直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务,一定要夯实这一语文学习的基础。,3. 加强语言文字运用,要增强语言文字运用的意识,丰富语言文字运用的内容和形式,如低年级运用词语说话、写话,抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法,设计灵活多样的小练笔。要大力改进字词教学、口语交际教学、习作教学,丰富学生的语汇,发展口头语言和书面表达能力。要加强与现实生活的联系,激活学生自主表达的欲望。培养运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。,4.渗透学法,在学生的学习过程中,老师要进行学习方法、学习策略的指导,用有效的导和引促成阅读教学的高质量,提升每个学生的学习力,5.抓好朗读,(1)精选练点,重点朗读 真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作必要的适当的指导,如停顿