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1、1 马说专题训练 1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划 两处）： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，祗 辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称 也。 马之千里者，一食或 尽粟一石。食 马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能 ， 食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安 求其能千里也？ 策 之不以其道 ，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意。执策 而临 之曰：“天下无马！” 呜呼！其 真无马邪 ？其真不知马也。 文学常识： 本文选自韩愈文选中的 _，马说是其中的第四篇，作者_ 是_(朝代) 文学家
2、，属“ _八大家”之列 理解默写： 文 中 强 调 伯 乐 对 千 里 马 命 运 起 决 定 作 用 的 句 子 是 ： _， _ 。 文 中 描 绘 千 里 马 被 埋 没 的 悲 惨 命 运 的 语 句 是： _， _ 。 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感 叹的是： _ ，_ 。 在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人 才， 而是缺乏能发现人才、 识别人才的人。这正如韩愈在马说中所说的： “_ ， _。 2 在 现 实 生 活 中 ， 我 们 常 常 听 到 怀 才 不 遇 的 人 感 叹 道 ： _，
3、_ 。 才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能 是_ ，_ (用韩愈马说中的文句填写) 。 有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，马说中与这两句诗 意思相近的句子是： _ ，_ 。 用“千里马常有，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于 50 个字) 马说中提示千里马被埋没原因的句子是：_ _ 马说一文中表达全文主旨的句子是：_ ，_ 。 课内阅读与理解： 在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？ 文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？ 短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 作者借千里马的遭遇
4、表达了怎样的思想感情？ 3 从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？ 作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？ 在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？ “千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？ “安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？ 比较阅读 A甲文马说与乙文周敦颐的爱莲说比较阅读： 同为“说”这种文体，爱莲说与马说写法上的主要区别在哪里？ B甲文马说与乙文初潭集选段比较阅读： 乙文：骥服盐车上太行，漉汁洒地，白汗交流，中坂迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀 而哭之，解苎衣以幕之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声造于天，忻伯乐之知己也。
5、 注释：骥：千里马。服：拉漉汁 洒地，白汗交流：嘴里吐出白沫，汗流浃背。中坂：半 山坡。迁延：挣扎。纻 zh：麻的一种。造：达忻：同“欣”， 欣幸。 4 甲文借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“_”，将人才比作 “_ ”，而以伯乐喻指_ ，集中抨击了 _ 的社会现象。 甲文中的哪几 句话，最能印证 乙文中所写的“千里马”的遭遇？ 请为乙文拟一个恰当的标题：_ C甲文马说与乙文宋史岳飞传节选比较阅读： 乙文：七年，入见，帝从容问曰：“ 卿得良马否？ ” 飞曰：“ 臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一 斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比 行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫鞍 甲而
6、不息不汗 ，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死 。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗 喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。” 帝称善，曰： “ 卿今议论极进。 ” _宋史 岳飞传节选 注释：介：备上鞍甲；褫 ch：脱云，卸下。秣：喂食。 解释文 中加点的字： 比：汗： 两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“_ ”才能展现“千里之能”；被 岳飞称为“致远之材”的良马具有“_ ” “_ ”的特点 ( 用文中的 语句填空 ) 。 岳飞和韩愈都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从正面提出问题，然后从“_” 展开议论，
7、岳飞则通过 _阐述，他们都希望 _ 5 答案： 杂说韩愈，唐代，唐宋 世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯 乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有。言之成理即可。食马者不知其能 千里而食也。其真无马邪，其真不知马也。 伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。为千 里马的被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。对统治者辱没人 才的不满和愤懑之情。表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，埋没、摧残 人才的批判。 千里马的才能不
8、被发现， 才能无法发挥， 得不到应有的待遇， 遭遇各种屈辱。 社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没的现实社 会。首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次，他们应该具有丰富的 专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成 功的一半。表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对被压制的 人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。 运用了反问的修辞， 表达了作者愤怒谴责 “食 马者”的思想感情，增强了语言的气势。 A虽然两篇文章都运用了托物言志的写法，但爱莲说自始至终以“菊之爱”、“牡 丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地来写；马说通篇用的就是托物寓意的写法。 B食马者；千里马；发现人才、爱护人才的人；统治者埋没、摧残人才。策之不以其 道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意伯乐与千里马的故事(能表现文段内容即可 ) C等到；出汗一食或尽粟一石；受大而不敬取力裕而不求逞反面正反对比，优秀 人才能够被识别和重用
