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1、个性化大学英语教学大纲的设计,-大学英语教学需求与条件分析以及教学安排中的可控因素,南京大学大学外语部 王海啸,主要内容,大学英语教学从教学大纲到教学要求 几个名词的定义 需求与条件分析 教学安排中的可控因素,大学英语教学大纲,官方文件 为全国所有本科院校 提供统一的教学要求细则 包括教学目标、教学安排、教学方法、和教学评估,大学英语课程教学要求 (I),全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同 各高等学校应参照课程要求，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学,名词定义,教学要求，教学大纲, 课程设计 教学目标（Goa
2、ls and Objectives） 需求与条件分析,Curriculum, Course the communicative activities syllabus; the cultural syllabus; and the general language education syllabus.,课程教学大纲类型(II),Brown (1995) lists 7 types of syllabuses: 1. Structural; 2. Situational; 3. Topical; 4. Functional; 5. Notional; 6. Skills; 7. Task. I
3、n addition, there are also mixed or layered syllabuses that combine two or more of the above mentioned syllabuses.,班组大小,20左右 30左右 40左右 50左右 60以上,课程类型,必修 指定选修 选修 不定期讲座,学生入学水平,初级 中低级 中级 中高级 高级,课时,1 课时/周 16 周 2课时/周 16 周 3课时/周 16 周 4课时/周 16 周 其他安排,学分,无学分 1学分 2学分 3学分 4学分,教学方法,讲座 任务型 研究型 强化训练 辅导 自学 混合型,教学
4、模式,常规面授 多媒体辅助面授 面授加网络教学 面授加光盘教学 网络辅助自学加辅导 网络辅助自学 光盘辅助自学,教学材料,全套引进 全套引进后选择 引进不同教材 自编 不固定 其他,教学评估,一次与多次 Sit-in vs. take-home Discrete vs. integrated Knowledge-based vs. performance-based Written vs. oral,教学硬件,独立, LANS, WANS 教学资料（纸质，磁记录，数字化） 多媒体阅览室 普通教室中的多媒体设备 普通教室中的座位安排 教师的计算机与网络使用情况,其他,教学改革与科研所需的经费 各类津贴 相关政策等,Thank you!,
