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1、 1 题目：公交车上的数学（第 10 课时） 总课时数_ 主备教师 张秀清 执教教师 学习内容 课本 32-33 页 学习目标 1.经历了解、整理公交车上的数学信息，小组合作解决公交车 每天卖票问题的过程。 2.发现、整理公交车上的数学信息，能提出并解决简单的实际 问题。 3.对周围环境中与数学有关的有些事物有好奇心，获得用所学 知识解决问题的成功体验。 学习重难点 重点：发现、整理公交车上的数学信息 难点：解决公交车上每天买票的问题 教具准备 每个小组一张空白发车时间表和同时发车时间表 学习方法 合作交流 探索创新 学习过程 备注 一、 创设情境 师生谈话，交流从公交车发现的数学问题，教师说
2、明本节课主题。 师：同学们，我想大多数的同学都坐过公交车，谁给大家说一说你在 公交车上发现了哪些数学问题？ 学生可能回答许多，如：车票的价钱、公交车行走路线，发车时间等。 师：很好，同学们真是有心人，发现了这么多数学问题，今天我们就 来研究公交车上的数学。 二、发车时间 1.教师出示情境图，让学生仔细观察图，提出：在图中你发现了哪些 数学信息？让学生充分发表自己的意见。 出示教材情境图 师：请大家仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息？ 2.提出：小组合作，做出 1 路车和 6 路车从 6 时到 7 时的发车时间表， 填在老师发的表格里。 师：请大家以小组为单位找一找 1 路车和 6 路车
3、从 6 时到 7 时的发车 时间，并填在老师发的表格中。 学生以小组为单位完成，教师巡视时注意指导。 3.交流各小组作出的发车时间表。说一说是怎样做的？ 师：哪个组汇报一下你们做的发车时间表，说一说你们是怎样做的？ 4.提出 “1 路和 6 路公共汽车第二次同时发车是什么时间？中间经过了 多长时间？”的问题，让学生根据自己作的发车时间表回答。 得出：1 路和 6 路公共汽车第二次同时发车时间是 6：40，中间经过了 40 分钟。 5.让学生尝试推算一天中两车同时发车的时间。启发学生根据第一次 2 同时发车到第二次同时发车，中间经过 40 分钟的规律推算并填表。 师：刚才我们发现了两路公共汽车，
4、从第一次同时发车到第二次同时 发车，中间经过了 40 分钟。那请你根据这条信息，试着推算一下，一 天当中两车同时发车的具体时间，填在老师发的表中。 学生尝试推算，教师参与并指导。 6.交流填表结果。让学生说一说是怎样推算的。 师：谁来汇报一下你们填表的结果，并说一说是怎样推算的。 三、买票收入问题 1.提出“算一算 1 路车和 6 路车每天卖票收入大约多少元。”的问题。 让学生讨论需要哪些信息。 师：看来数学知识能帮我们解决很多实际问题。发车时间问题解决了， 那你能算一算 1 路车和 6 路车每天卖票收入大约多少元吗？现在请大 家先讨论一下解决这个问题需要知道哪些信息？ 2.引导学生了解书中的
5、相关信息，然后小组合作进行计算。 师：不错！考虑得比较全面，这里提示我们：1 路车每班卖票收入大约 50 元，6 路车每班卖票收入大约 60 元。请你们根据这些信息，小组合 作，算一算 1 路车和 6 路车每天卖票收入大约多少元。 3.交流各组计算的方法、过程和结果，给学生充分展示不同算法的机 会。 师：老师发现同学们计算的方法各不相同，现在就请各个小组汇报一 下你们计算的方法和结果。 四、活动延伸 让学生把自己在生活中发现的公交车上的数学问题记录在数学日记 中。 师：在公交车上，还有许多的数学问题。你还发现了哪些公交车上的 数学问题呢？下课后，请把它记录在数学日记中。 板 书 设 计 公交车
6、上的数学 1 路车： 6 路车： 16X608=120(班） 156010=90（班） 50120=6000（元） 6090=5400（元) 教学反思 3 题目：异分母分数加减法练习（第课时） 总课时数_ 主备教师 冯轲 执教教师 学习内容 课本 2627 页 学习目标 1.通过练习让学生进一步理解和掌握异分母分数加减法的计算 方法，能比较熟练地进行计算。 2、练习中，通过观察比较发展学生的归纳概括能力，并能用发 现的规律进行计算。 3、在练习中培养学生仔细认真的习惯。 学习重难点 重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。 难点：如何华异分母分数为同分母分数。 教具准备 课件 学习方法 归纳总结
7、 强化练习 学习过程 备注 一、学习导入 师：上节课我们学习了异分母分数加、减法，这节课进行练习巩 固和深入思考。 （板书课题：异分母分数加减法的练习） 二、基础性练习 1、填空 （1）表示（ ）个加上（ ）个，和是（ ） 。 （2）异分母分数相加减，要先（ ） ，再按（ ）分数加减 法的方法计算。 （3）计算异分母分数加减法要先通分，是因为（ ）不同的 数不能直接向加减。 2、计算（带的题要求验算） 1 计算异分母分数加减法时你有什么要提醒大家注意的？ 二、变式练习： 3、解方程 4 X= X= X= X= 说说解方程的依据是什么？ 4、小明家 8 月份的支出中，房租约占总支出的，用于餐饮、
8、水果方面 的支出约占总支出的，这两项支出约占总支出的几分之几？ 5、根据学校气象小组的记录，9 月份雨天天数占全月总天数的，天 数占全月总天数的，晴天天数比雨天天数多占了全月总天数的几分 之几？ 三、拓展练习 6、小明家 8 月份的支出中，房租约占总支出的，用于餐饮方面的支 出比房租支出多总支出的，这两项支出约占总支出的几分之几？ 7、计算找规律 你发现了什么规律？还能举出一些例子吗？ 四、思考题 = = 板 书 设 计 5 教学反思 6 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学
9、反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 7 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 8 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点：
10、教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 9 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 10 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师
11、执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 11 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 12 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书
12、设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 13 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 14 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点
13、重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 15 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 16 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标 学习重难点 重点： 难点： 教具准备 学习方法 学习过程 备注 板 书 设 计 教学反思 题目： （第课时） 总课时数_ 主备教师 执教教师 学习内容 学习目标
