五上《滴水穿石的启示 》山亭实小

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1、 . . 教版教材五年级上册22.滴水穿石的启示1、 教学目标：1.学会本课的6个生字，两条绿线的3个字只识不写。认识多音字（给*），能查字典或联系上下文理解词语。2.朗读课文，在熟读并读懂课文容的基础上给课文分段、概括段落大意，感受“滴水穿石”的精神。3.让学生领悟要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。4.学习本课从正反两方面举例说明事理的写作方法。2、 教学重、难点:1. 抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。2学习本课从正反两方面举例说明事理的写作方法。3、 教学评价设计： 1.在检查学生预习

2、环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。4、 教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1） 搜集事例，收集一些有关经过不懈努力取得成功的名人。教师： 1.教学课件 2.搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。5、 教学课时：2课时6、 教学设计 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体

3、把握（一）导课师：同学们好：你们都有自己的理想吧？今天，老师就要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们将要学习的课文里，只要用心读书思考你就能找到。 板书课题。(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识与写。（1）认读生字。（2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。（3）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。（4）同位之间互相点评、互相指导。（5）学生练写自己写得不满意的生字。（提示：从书写的间架结构和笔画的穿插避让、重心稳定等方面对学生书写进行指导。本课中左窄右宽结构的字较多，引导学生掌握书写这类字的规律，不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让

4、。）2.检查课后词语的识读和理解应用。 出示词语： 滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍 （1）指名认读词语，重点强调学生读错的字音。（2）说一说自己已理解了哪些词，还有哪些词不理解，然后通过查字典或联系上下文理解。 （3）用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语 3.检查朗读课文，整体感知课文容。这是一篇说理性的文章，我们把这样的文章叫议论文。板书议论文，看看，课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？交流后出示：一（1-2）从滴水穿石的自然奇观提出“目标专一、持之以恒就能做成事”的观点；二（3-4）从正、反两

5、方面来论证这一观点；三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）了解奇观，探究形成原因，感知“滴水穿石”的精神（学习第一段）1.教师课件出示：广德太极洞的一大奇观。2.设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?3.现在老师就带你们来到了广德太极洞，来欣赏这一奇观。遗憾的是没有导，愿意当一回小导游，把这个景观介绍给大家？看看我们能在观赏的过程中得到什么启发。4.你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的容。5.用自己的话说：“滴水为什么能够

6、穿石？”板书：目标专一、持之以恒第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破复习导入：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒的精神竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？如果人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”，创造出奇迹呢？作者为了证明这个观点，列举了许多事例，下面请同学们自由郎读第二段。 思考：课文列举了几个事例？（四）精读事例，领悟“滴水穿石”的启示（学习第二段）1.文中给我们举了哪几个人的事例？你能用一句话完整地表达清楚吗?在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家时珍、美国发明家爱迪生以及现代著名书画家齐白石。2.小组合作完成：他们获得了

7、哪些成就？在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？成就目标专一 持之以恒时珍编写本草纲目立志学医；访名医、尝百草；二十几年的不懈努力爱迪生拥有一千多项发明迷恋电学实验研究；毕生孜孜不倦齐白石绘画技艺炉火纯情没停止过挥豪作画；数十年分别推荐一名代表朗读这三个人物的相关语句，教师评价，重点词语和句子可反复读。3.小结：时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们总结一下吗？学生回答后引出句子：“你看，古今中外所有有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？”4针对引出的句子讨论：句子中的“滴水穿石

8、”的精神指的是什么精神呢？（目标专一，持之以恒）“滴穿”的意思可理解为什么？（功克、克服）“顽石”的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折）5交流体会：时珍、爱迪生、齐白石之所以能成功，是因为他们都有目标专一、持之以恒的精神。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例，现在，我们就来举办一个交流会，看看还有哪些名人具有这种精神，好吗？ 学生交流自己收集的材料。6.对比揭示水滴、暴雨（1）文中作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文还举了其他什么事例，读一读第四自然段，想想这一自然段写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？（2）指名学生分

9、别回答暴雨有什么样的特点？水滴又有怎样的特点？学生归纳总结：暴雨速度快、力量大 水滴速度慢、力量小（3）讨论：水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它不能把石头滴穿，为什么？暴雨因为没有专一的目标，也不能持之以恒，因此不能把石头滴穿。从反面来说明道理。（4）小结：课文共举了四个例子，时珍、齐白石、爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着“滴水穿石”的精神取得了成功；又举了雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明事理，增强了说理的效果。这是新的说明道理的方法从正反两个方面分别举例来说明道理。（五）质疑探究，照应课始（学习第三段）1.学习课

10、文，我们要铭记“滴水穿石”的启示是什么？2.教师出示句子：“目标专一，持之以恒，就一定能实现我们美好的理想。”引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句的表达效果更好?课文原句的好处：课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。3.指名朗读写雨水的这一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”或“半途而废”的人说的。4.课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理，让我们再来好好地读一读最后一句话。指导朗读5.小

11、结：学到这里，你相信“目标专一”和“持之以恒”就是我们打开理想大门的钥匙了吗？ “目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”环节三、回归整体积累拓展，读写训练七、领悟写法，总结全文1.师：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者又哪些说明道理的方法值得我们学习呢？引导学生领悟说明道理的方法从正反两个方面分别举例来说明道理。2.师总结全文：同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，就能像

12、小水滴一样创造出奇迹来。八、拓展延伸，感悟升华1、交流：谈谈你的看法与感想。2.很多人为督促自己实现美好理想，从已学过的名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。九、板书设计滴水穿石的 启示水 滴石 块目标专一持之以恒李 时 珍爱 迪 生齐 白 石滴穿成 功雨 水附：滴水穿石的启示预习单 班级： ： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、生字认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规。正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；

13、我能够做到：正确 流利2. 读读下面的词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。 滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考本文介绍了广德太极洞里 的奇观，随后举了 、 、 、三人取得事业成功的例子，告诉我们这样的启示： , , 这里还可以记下你读书时的疑问。 成功之处：不同教学环节，采取不同的教学策略。如：在细读心情过程中，采用先引领学生学习前两小节，教给学生学习方法，然后再让学生自主感悟、写批注、合作交流的学习策略，从而提高学生学习能力，这样体现了学习过程与方法的层次性。不足之处：一、课堂上，学生读、说的机会很多，但我在激励和评价方面上做得不是很好，没能够充分调动学生的积极性。二、在“揭开秘密”教学环节中，课堂处理有点粗糙，应导学生逐步深入文本。