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1、 . . 基于新课程背景的“档案袋评价”及其在英语学习中的运用 王雅芬市第二中学摘 要：随着新课程标准的出台，相应的一套新的评价标准与操作方式也随之出台。新课程评价标准有一个重要形式，那就是档案袋评定。本文通过对这种全新英语学习评价方法的认识、操作、运用的探索，旨在在新课改的背景下为广大英语教育工作者呈现一种新的学习评价理念，并相信这种方法和理念会对从事英语教学的教师们有所启发。关键词：新课程；档案袋；评价；英语学习；运用Portfolio Assessment Based on New Curriculum and Its Application in English LearningWan
2、g YafenShanghai No.2 High School Abstract: With the appearance of the new curriculum criterion, a new assessment criterion and operation methods occur accordingly. Portfolio assessment is a very important form of the new curriculum criterion. This article discusses how to learn, operate and apply th
3、is completely new way of assessment in English learning in order to inform fellow English teachers of the new theory.It will be most appreciated that the teachers concerned will benefit from the methods and theory dealt with in this article.Key words: new curriculum; portfolio; assessment; English l
4、earning; application课程改革必然涉及课程评价，以及对学生发展的评价。评价是课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，建立一种合理的学校教育评价制度，从根本上改变传统的由教师评价学生的评价模式是一个十分迫切的任务。当前，新课程教材改革已全面铺开，根据英语新课程标准的特点，教师在对学生的考查、评估上都应有所改变。一、传统英语学习评价中的弊端长期以来，由于受片面追求升学率的影响，现行的英语学习评价基本上沿用了传统的评价方法。这种方法的弊病表现在：评价功能单一，强调甄别和选拔功能，忽视促进学生全面发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，注重对学生语言知识
5、和语言技能的考查，忽视对学生学习过程的考查以及对学生的学习态度、情感、学习策略、文化意识等全面素质的考查；评价方法单一，过于重视纸笔测验，这种测验注重对书本知识的考查，忽视对学生听、说能力的考查；评价主体单一，传统学习评价的主体是教师，学生基本处于被动地位。 传统的英语学习评价给英语教学和学生发展造成了不良的后果。首先，评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪，并由此造成胆怯、退缩等心理行为；其次，评价使学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而使他们失去了发展过程中必不可少的部动力，其学习的积极性、主动性、创造性难以发挥，从而严重影响了学生的全面发展；最后，这种评价方式忽视了学
6、生发展的个体差异，也抹杀了教师的创造性。显然这种评价方式是不利于英语课程目标的实现，同样不利于学生的全面发展。二、科学的评价方法改革是新课改的需要 课程改革的目标之一是改变过去课程评价过分强调甄别与选拔的弊病，尽可能地发挥评价在促进学生发展，教师提高和改进教学实践等方面的功能。我们在教学过程中，依据课程改革的这一目标尝试对学生的英语学习状况进行重新评价。重新评价并不是延续过去的“一卷定终身”的评价方法，而是在新的评价体系上的研究和探索。根据英语课程改革的基本理念，我们倡导“立足过程，促进发展”的学生评价，关注个体的进步和多方面的发展潜能，重视发展性评价。因此，在实施英语学习评价中力求突出两个方
7、面的转变： 1. 从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价，使学生在情感、态度、价值观、英语知识与技能、英语自主学习探究的方法与能力，科学的行为与习惯等方面的变化与进步。 2. 从单纯的通过考试给学生一阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段进行过程性评价，及时发现学生学习中的问题，及时反馈与矫正。档案袋评价正是能达到这两种转变的较好方法之一 ，是发展性评价的一种有效方式。三、档案袋评价的含义及作用档案袋，其英文单词portfolio，有“代表作选辑”的意思。最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。
8、它所选择或提交的东西，是由出示档案袋人自己创作的。档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”。这种评价方法是20世纪80年代在西方中小学开始使用的，当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。近年来，我国教育界也开始关注这种评价方法，有的学校配合课程改革已经进行了档案袋评价的实验研究，收到较好的效果。这种评价理念与我国的新课程理念相一致，它强调学生参与，注重学生发展。教育上的档案袋评价也是汇集学生作品的样本，但它们的目的和容，是为了展示学生的学习和进步情况。学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力，取得的进步以及反映学习成果的一个集合体，通常它以一个文件夹的形式
9、收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告，它可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的学习的自主性和自信心。可以这样说，档案袋评价一方面能够记录学生的成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了丰富多样的评价材料，使教师能够更开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。档案袋评价的最主要特征是：促进学习过程和成果的结合。作为一种有效的评价方法，其评价的过程与发展、学习、教学是相继连续发展的过程，是同时发生与发展的。这种评价方法之所以引起关注是因为它克服了传
10、统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价，强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。四、英语档案袋评价的具体操作在英语学习活动中，我们尝试对学生进行档案袋评价。每个学生都有一个档案袋，档案袋外附上学生的照片及其他小资料，档案袋存放学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成的报告，以及平时课堂活动中的发言情况和表现，参加各项活动的记录和照片，对学生进行全方位评价。 1. 指导学生建立档案袋。教师应向学生介绍学习档案袋的功能和意义，要求学生每人自做或购买一个大信封作为档案袋，让学生自己设计有个性的封面。用档案袋应指导学生建立袋中袋，把情况资料分门别类地放入各小
11、袋中，如：小组（学生）评议小袋，教师对我的评议小袋，特殊表现小袋等，以便清楚地反映个人在这一年中英语学习过程的目录。总之，要做到分门别类，便于今后的查找、分析、师生评价。2. 英语学习档案袋评价的容。学生档案袋涉及的容应包括学生课学习情况记录和课外学习情况记录两大类（见下表）。档案袋评价容课学习情况评价记录课外学习情况评价记录 每一课的归纳复习、学习记录 课文录音 单词归类、默写 相关课文口语竞赛 作业情况 参与英语课活动的主动性与积极性 单元自我小结 测试后反思 自我评价或小组评价表 自编对话、故事情景 学生自编的英语小报 学生上网与图书馆查询资料的情况记录 词汇拓展 在家学习情况记录 学生
12、的团队协作能力记录 师生交流园地 课后问题讨论 自编练习 报纸剪辑 参加各种英语学习活动的成果收集和体会根据英语学科特点，英语档案袋评价容主要包括：（1）口语档案：讲故事，唱英语歌，课文情境表演，daily report，演讲的录音，通过精选，将最满意的收入档案，也可以将口试的成绩记入档案。（2）写作档案：要求学生每月中将最得意的习作放入档案袋，通过自己的创意将之精心装帧，到期末装订成册。（3）阅读档案：包括学生自己在课外看到的感兴趣的笑话，幽默，感人的故事，经典的名篇等，通过指导学生阅读，归纳中心思想，然后由学生独立挑选自己最感兴趣的作品装入学习档案袋。（4）项目化作业档案，项目化作业也称小
13、课题作业，这已成为国外学科教学中布置作业的一个主要趋势。如高中牛津英语教材S3A Chapter 5 Sick Buildings中，为了帮助学生了解室环境污染带来的健康隐患，培养学生的环保意识和健康保护意识，我布置了a Survey on Health Problems and Office Conditions。学生们利用午休和放学后的时间分组走访了教学楼的各教师办公室，向老师了解办公室所存在的健康隐患。通过实地考察，检测空气质量情况，提出相应措施，然后举行了听证会，展示自己研究成果，集体参与方案评价，修正，形成正规报告，放入档案袋。改变了学习方式单一，被动，缺少自主探究，合作学习和独立获
14、取知识的机会。我通常会结合单元学习布置项目化作业，要求小组以合作形式完成，并装入档案袋。（）实践制作型档案。为贯彻在做中学的教育思想，针对学生喜欢动手制作的特点，鼓励学生制作英语名片，邀请函，生日卡，旅游图，海报，广告，报刊等力所能及的作品。如在高中牛津英语教材S1A Chapter 3 Places of Interest中，布置学生制作一份关于travelling的专刊，目的在于进一步了解关于我国各地名胜古迹的信息，同时，亲身体验制作newspaper的过程中，将单元知识整合为“信息包”。学生们分组分工，通过进图书馆，上网收集各地名胜古迹的资料，然后精选材料，编辑，排版，修改，在完成任务后
15、，学生得到的不仅是知识，更重要的是培养了学生的合作精神，动手能力和电脑操作技能等，最后将实践制作成果放入档案袋。可见，英语学习档案袋能记载学生本人的学习态度、合作能力、操作水平、创新意识，为我们全面评价学生提供生动活泼的素材，使我们的评价更全面和具体。3. 英语学习档案袋容的评价好的评价方式可以大大提高课堂教学效果，档案袋评价必须为提高课堂教学效果服务，反之课堂教学活动应与档案袋评价的方式紧密结合，使师生便于评价、乐于评价，让学生提高学习英语的兴趣，让学生获得成就感和学习自信心。在教学中，应努力创设以活动为主的教学模式、探究式的学习方式，培养学生的创新精神和合作意识。 教学中应采用切合英语学科的特点，便于比较评价的一些方法，如：a、观察与轶事记录法，即教师将观察到的学生在日常英语学习中表现出来的，对反映学生超常表现、创意、独特的见解等要及时记录在案。b、测验与考试要改变以往的知识为主的书面考试方法，注意新情景的运用。针对不同的要求，采用口试、书面考试，现场表演等方法，着重检查学生分析、解决问题的能力。同时，教师课后及时记录，归入学生个人档案。c、设计评定量表，即教师根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。它可以是描述性的，也可以是程度或等级，表册可根据需要设计。d、作业法，考查学生平时作业的完成情况。e、互
