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1、1 / 13 黄山小学 20152016 学年第一学期 浙美版美术学科五年级 任课教师：黄礼财 第 1 课 徐悲鸿与奔马 教学目标： 1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点与精神内涵。 2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作 的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。 3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。 教学重难点： 重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 教学过程： 1、激趣导入，揭示课题。 (1) 出示北京荣宝拍卖公司荣获2010 秋季
2、艺术品奔马图 ， 让学生竞猜成交价。作者是谁？ (2) 教师总结板书课题：徐悲鸿与奔马2、了解画家的艺术人生。（1）自幼习画，艰难 求索。 （2）旅欧深造，孜孜不倦。 （3）技融中西，名垂画史。 3、欣赏分析，共同探究。 （1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。 （2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔众放淋漓的画面中，把马的形体 表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表 现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。 学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？ （3）欣赏雕塑铜奔马
3、，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋 漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主意与浪漫主义相 结合的千古绝唱。 学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑铜奔马中马的姿态有什么不同？（4）欣赏郎 世宁八骏图局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘 画手法的融合。 学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲 鸿奔马作品的表现方法与艺术特点。 （6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说： “我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会 情动于衷。 ” 4、掌握方法，尝试体验。 （1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步
4、骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品，感知用笔用 墨。 （2）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。5、展示评价，拓展延伸。 （1）教师设想多种形式展示学生的作品。 （2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的 方式来加强对作品的理解。 （3）课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。 第 2 课戏曲人物 2 / 13 教学目标： 1、引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。 2、通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。 3、通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识
5、，学习水墨戏曲人物的 表现方法。 教学重难点： 重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。 难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。 教学过程 ： 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况，准备上课。 二、导入新课 1、 看几张京剧图片，学生欣赏，让学生感受京剧的魅力。 2、 欣赏思考A、 这是什么戏曲？B、 有哪些人物形象？C 、给你什么感受？学生思考、回答问题。 D、跟着图片模仿一下动作表情。3、 板书课题戏曲人物三、讲授新课：1、介绍有 关京剧的知识 A京剧的起源： 京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它 从各种戏曲形式中演变而成
6、，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要 借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。 B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人 物。 C 、介绍京剧大师梅兰芳：学生知道的要请学生介绍。2、欣赏京剧人物形象 A、分别出示该行当的人物形象。B、展示优秀的戏剧人物绘画作品。 C 、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3、讲解绘画方法 A、选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。 B、勾好大致轮廓，注意各部分比例。C 、自己刻画人物的细节部分。D 、勾线上色。 四、 总结评价： 1、展示学生作
7、业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。 2、提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。 第 3 课 是水墨人物 教学目标 ; 1、了解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，掌握用水墨表现人物的基本方法。 2、在欣赏名家水墨画作品的基础上，尝试用水墨来写生表现身边人物。 3、提高对水墨画的兴趣，培养对这一传统画方式的持久热爱。 教学重难点： 重点：尝试体验水墨人物画的表现方法。 难点：对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。 教学过程： 一、说一说 1、课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种，让学生比较它们不同的特点。 2、教师小结，引出课题。 二、赏一赏 1、教师通过从古至今水墨
8、人物画图片欣赏，介绍水墨人物画的历史发展过程，感受水墨艺 3 / 13 术的魅力。 2、教师引导学生对名家作品进行讨论、交流，分析水墨人物画不同用笔和表现手法。 3、知识回顾：通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法：泼墨写意、勾写结合、 勾线设色、墨色的浓淡变化等。 三、想一想 出示爱因斯坦像与学生的作品， 仔细观察，作者是用怎样的线条来表现爱因斯坦的形象的？ 着色有什么规律？ 四、学一学 1、出示课本中的水墨人物画作品，引导学生分析与思考：作画的步骤是怎样安排的？ 2、教师示范 3、学生交流自己的一些见解，教师补充相关问题。4、学生作品欣赏，教师要分层次引导 学生欣赏。 五、画一画 要
9、求：根据素材，观察人像特点，创作一幅水墨人物画。六、作业讲评 学生互评，教师点评，并加以鼓励。七、课后拓展 欣赏彩墨人物画作品。 第 4 课画家林风眠 教学目标： 1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨的表现方法。 2、通过对比欣赏、 递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、 用墨、用色技巧。 3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。 教学重难点： 重点：了解画家林风眠作品的艺术特点。 难点：彩墨画技法的运用。 教学过程： 一、介绍林风眠并板书课题。 二、讲授新课 1、介绍林风眠的艺术人生。 2、作品欣赏 （1）师生一起欣赏教科书中的作品，了解林风眠其人其画。（2）
10、教师提出问题 问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？问题二：你感受到作品中彩墨交融的独特效 果吗？ （3）学生欣赏、讨论3、对比欣赏 （1）教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？ （2）比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品，学生通过对比欣赏找出独 特表现形式。 （3）笔墨体验：仔细观察林风眠的作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔临摹林风眠的作 品局部，感受其用笔用墨。 （4）教师总结 4、尝试实践 （1）临摹林风眠彩墨静物画一幅画。（2）学生作业 （3）教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。5、作业评价 学生互评、教师点评并加
11、以鼓励。三、课堂总结 四、课后拓展 1、尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。 2、收集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。 第 5 课蔬果造型 4 / 13 教学目标： 1、根据果蔬自身的特点加以想象进行夸张装饰，掌握果蔬造型的基本方法。 2、运用果蔬变化多样的质感，肌理及形状，采用削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣嫣 然的果蔬造型。 3、体验果蔬造型的乐趣，善于发现并表现生活中的美。 教学重难点： 重点：运用多种方法创作出有趣的果蔬形象。 难点：有针对性地进行联想，创作生动的果蔬造型。 教学过程： 一、情境演绎，激发兴趣 1、教师出示果蔬：说一说它们的名
12、称、形状及颜色特点。 2、观察自己带的果蔬的外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？ 3、揭示课题 二、深入感知，发挥想象。 1、变变变，我是怎样编出来的？（指着果蔬造型的不同方法）2、变变变，看我有几变？ （指着相同果蔬的不同造型）3、变变变，大家一起变（指着多种果蔬的组合造型）三、 熟悉技能尝试表现。1、变变变，我来变一变。 分小组将收集到的蔬果展示出来，展开想象，然后集体交流一下想法。2、指导学生根据联 想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，进一步了解塑造作 品的方法。 3、分组自由创作 四、展示评价 1、这节课你开心吗？ 2、这节课你完成自己满意的作品了吗？3
13、、课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗？ 第 6 课 秋之韵 教学目标： 1、感受秋天收获与色彩缤纷之美，掌握秋天植物材料造型的方法。 2、 利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和 理解。 3、培养热爱自然和生活额情感，增强对自然生态资源的保护意识。 教学重难点： 重点：用植物材料表现对秋天美的感受。 难点：植物材料的运用和创作主题的结合。 教学过程： 一、激趣导入 1、欣赏一段关于秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受。 2、说一说：能用最美的语言描述你喜爱的秋天吗？二、欣赏评述 1、讨论：所谓“一叶知秋” ，秋天是一个收获的季节，也是一个多彩的季节。水风
14、飘落的 秋叶缤纷满地，你有办法留住秋天的美吗？ 2、美就在脚下，你发现它们了吗？这些树叶美在哪里？三、技法探究 1、每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一个同学都有自己独特的见解和创 作想法一样。 2、仔细观察自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点？3、拼摆游戏 和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形状和颜色，启发学生讨论该材料最适合表现的形 象。 5 / 13 4、想一想：除了变换角度，还有什么方法可以帮助我们进行联想？四、评价交流 1、欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。2、师生共同讨论综合材料的 运用需要注意的事项。 3、工具使用注意事项。 4、自选作业 （1）可以用
15、树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。（2）可以用以上方法拼贴设计 一枚独特的书签。 五、展品拓展 1、教师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生互相欣赏。2、师生互评，学生自评 3、学生自我总结实践心得，说一说自己满意的地方和需要完善的部分。4、拓展：收集落 叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等。 第 7 课做做陶艺 教学目标 1、简单了解我国制陶历史 , 对比感受古今中外陶艺不同的艺术特征; 了解陶艺的工具材料及 一般制作工序 , 熟悉陶艺成型的常规的四种简单技法, 并掌握一种技法制作一件陶艺作品。 2、探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法, 培养对陶艺作品的审美能力
16、, 提高立体 造型能力。 3、感受陶艺之美 , 培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣。 教学重难点： 重点: 初步了解陶艺知识及简单技法, 培养立体造型能力。 难点: 学习掌握一种技法制作一件 陶艺作品。 教学过程 1、欣赏马家窑彩陶作品 , 感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美, 培养热爱中国传 统陶艺 , 激发学习兴趣。 (1) 课件出示彩陶旋涡纹瓶的旋涡纹, 提问是什么纹样 , 象什么 ? (2) 课件趣味出示 , 突出对称的陶瓶造型: 可先出示瓶的一半, 让学生画出另一半, 再课件出 示完整的瓶的造型 , 最后添放入旋涡纹 , 整体欣赏。提问 : 花纹表示水纹 , 瓶可干什么用 ? (3) 欣赏更多马家窑彩陶 , 深入了解彩陶文化 , 提高审美 , 激发学习兴趣。 2、欣赏优秀陶艺作品 , 区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同。 (1) 提问: 美丽的彩陶是用什么做出来的?感受土的材料 , 了解陶艺作品是土的艺术。 趣味游戏 : 触摸土 , 视觉感受土的不同色和质地, (2) 出示陶瓷实物 , 进行触摸、敲打、视觉等感受, 区分陶瓷质地的不同。 (3) 课件欣赏
