小学教育语文毕业复习

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1、小学语文毕业班复习交流 小学语文毕业复习， 需要将小学六年当中的所有语文知识进行系 统的复习，并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用 和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，7 月 1 日就要进 行毕业考核， 因此就要求教师必须采用高效的复习方法。在复习中我 们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。既 提高学生的兴趣，又达到复习的目的。 语文复习的内容主要包括三大部分：基础知识、阅读、习作。 下面，我谈谈各部分的复习要求及方法。 一、 注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。 1、汉语拼音和字词。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应 注重理解运用，不必死记

2、硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词 语、听写、形近字组词、改错别字、选字（词）填空、词语搭配、把 词语（成语）补充完整、写近义词、写反义词、根据意思写词语、词 语分类、一字组多词并填空等 多种形式组织学生在课堂上练习，发现 错误率较高的字词，要在全班指正。特别不能忽视每个单元“词语盘 点”的各类词语。可以说，近几年毕业考核第一和第三题考的词语都 是从 912 册的词语盘点里找的。 如 A卷读拼音写词语共五个， 晶 莹（六上） 翡翠（六下）告诫（五上），誊写（五上） ，真挚（六上） ； B卷：魁梧（六上），盗贼（五下）搏杀（六上）挪移（六下），头 衔（六下）。所以复习这个部分，就要抓住每单元

3、的词语盘点，特别 是一些易错的字词就更加要反复强调。字、词的复习，每天要安排一 定的复习时间， 教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天 的复习量。第三题一般是找出没有错别字的一组，做这类题要教会学 生答题的方法，养成细心的习惯，最好是用排除法，认真地读每个词 语，找出有错别字的三组， 剩下的一组就是没有错别字的了。对于多 音字，重点强调一些学生容易读错的字音，学生会的不用讲。 近一两年， 一字组多词再填空的题型出现得比较多，从学生的答 题来看，效果不是很理想， 要提高这类题的得分率，必须做好近义词 的辨析，掌握一些近义词的用法。 如：望（盼望、期望、希望、渴望、 指望、愿望、失望、绝望

4、） ，弱（虚弱、薄弱、瘦弱、软弱、脆弱） ， 清（清澈、清新、清甜、清脆、清凉） ，静（平静、安静、寂静、宁 静、幽静、恬静、僻静），强（坚强、顽强、刚强），坚（坚强、坚定、 坚决） ，持（坚持、维持、支持、保持） ，护（爱护、保护、掩护） ， 爱（爱抚、爱戴、爱心、敬爱、热爱） ，严（严格、严厉、严肃、严 峻、严重、严明），密（周密、精密、严密），改（改正、改进、改良、 改善、改变、改革），视（注视、凝视、环视、扫视、仰视） ，精（精 心、精致、精美、精通、精湛） ，励（鼓励、勉励、激励、奖励） ，然 （忽然、突然、竟然、居然、显然、必然、偶然、果然、仍然、井然） ， 惜（爱惜、珍惜、顾惜）

5、，贵（珍贵、宝贵、名贵、高贵、可贵） ，发 （发现、发明、发觉、发动） ，赏（欣赏、观赏、玩赏、赞赏） ，烈（强 烈、猛烈、剧烈、壮烈） ，传（传播、传授、传达、传统）固（坚固、 牢固、顽固） 重（沉重、繁重、严重） 2、句子 （1）会使用关联词语，初步认识“转折、因果、递进、假设、条件、 并列、选择”等关系的关联词语的运用。 转折：虽然但是尽管还是 因果：因为所以既然就 递进：不但而且不仅还 假设：如果就即使也 条件：只要就只有才 并列：既又一边一边 选择： 与其不如宁可也不 （2）能修改常见类型的病句；教会学生修改病句的方法，下面列举 几种常见的病句“句子不完整、重复啰嗦、颠倒语序、搭配不

6、当、用 词不当、前后矛盾”等。学会正确使用修改符号来修改病句。 句子不完整： 经过全市人民的共同努力, 使我市空气质量有了明显改 善。 重复啰嗦： 我一定要改掉不好的毛病。 颠倒语序： 在学习中 , 我们要及时解决并发现存在的问题。 搭配不当： 多读好书，可以丰富和提高我们的知识。 用词不当： 这场拔河比赛非常激动。 前后矛盾： 在这次煤矿事故中 , 胡创是遇难的矿工中唯一的幸存者。 用错关联词： 雨来即使牺牲自己，也不说出李大叔的下落。 （3）根据表达的需要，会变换句型，如：把字句与被字句的互换， 陈述句与反问句的互换， 肯定句与双重否定句的互换， 第一人称陈述 和第三人称转述的互换，把句子

7、改写成比喻句、拟人句、夸张句等。 建议每种类型都训练，掌握方法，提升学生答题能力，而不要搞题海 战术。 （4）认识反问、设问、排比、比喻、夸张、拟人等修辞手法，体会 这些修饰手法的表达效果， 并能模仿运用。 这类复习可以结合阅读部 分进行。 （）认识打比方、列数字、作比较、举例子等几种常见说明方法。 （6）仿写句子（可以结合课外阅读来训练） （7）了解几种标点符号的用法。（能正确使用逗号、句号、问号、 感叹号、冒号、引号、顿号、分号，书名号，了解破折号、省略号的 几种常用用法。） 破折号的常用用法 （1） 表示解释说明。 迈进金黄色的大门， 穿过宽阔的风门厅和衣帽厅， 就到了大会堂建筑 的枢纽

8、部分 中央大厅。 （2）表示意思的转折及转换。 到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的尽管那是童年十分辛 苦的一种劳作。 “ 好香的菜， 听到风声了吗？ ” 赵七爷站在七斤的后面说。 （3） 表示意思的递进。 自然是读着，读着，强记着而且要背出来。 （4） 表声音的延长、中断或停顿。 丁冬丁冬 “班长他牺”小马话没说完就大哭起来。 省略号的常用用法 （1）用于引文的省略 周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌 张” （2）表示说话断断续续。 “可是太太我不知道你一定是认错了。” （3）表示列举的省略。 “什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪 （4）表示话没有说完（有时又作语意未尽） 可恶

9、！然而。 四叔说。 想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽 3、背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文： （1）要求背诵的部分必须人人过关，每天布置一些背诵任务。 （2）名言、警句、谚语、俗语、歇后语等不仅要背诵和默写，更要 教会学生正确理解和运用，特别是关于读书的、惜时的、 友情的、 诚信的等。现在的考试中那种写出上句写下句的机械考法，基本上已 经摒弃不用了，取而代之的是应用题。如： （1）每到除夕，人们纷纷贴出春联，表达对来年的祝愿，你能写出 一副春联吗？ （2）时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，洋洋却沉迷于各种 网络游戏之中， 我想对他说：。 （写一句名言） （3）我国古代典籍

10、中有很多关于诚信的名言，如出自中的 。 （4）当我们做事拖拉时，可以用左传中的这句名言“ “来提醒自己做事应该一气呵成。 （5）当我们远离家乡时，常引用唐代诗人王维的诗句 来表达自己对家乡、对亲人的思念之情。 （6） 长歌行劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹 息的句子是： （7）请你从自己的古诗积累中写出春、夏、秋、冬季节的诗句各一 句。 （8）我们搬进了一所新学校，教室、阅览室、食堂、实验室、音乐 室都要张贴恰当的名人名言。如果请你来布置一番，你会怎么布置 呢？请你根据自己平时积累的名人名言或诗句，把它们填一填。 教室： 阅览室： 食堂： 实验室： 音乐室： 4、判断题 命题点为

11、文学常识、课外书屋、教材里成语故事的正确理解、课 文后面的资料袋、综合性学习，还有语文知识方面（修辞、标点、表 达方法）的判断。如五、六年级共有四个综合性学习： 遨游汉字王国、 走进信息世界、 轻叩诗歌的大门、 难忘小学生活。 教师要帮助学生认 真梳理各个综合性学习的知识点，有针对性地记忆，不要大海捞针。 当天复习过的内容要求学生当堂消化，并通过练习及时加以巩固。 5、情景写话 命题点是口语交际、语言运用、综合实践、情感表达、语文实践、根 据描绘的情景写话等。 （1）梁凡要参加小提琴大赛，为此他每天练琴到深夜，严重影响了 邻居李奶奶的休息。于是李奶奶说：“ 小凡啊，你可真刻苦，每天到 半夜，我

12、们都睡了，你还在练琴。 ” 粱凡谦虚地说： “ 李奶奶，过奖了， 我还要加倍努力才行啊！” 李奶奶话中的意思是 _，梁凡却误认 为李奶奶称赞自己刻苦练琴。 粱凡最得体的回答应是 _。 (2) 张阿姨从国外回来，你想跟她学英语。想一想，你怎样说才能更 得体？ （3）假如你的爸爸对你说：“ 你现在的学习任务重，不能看电视。” 你 准 备 怎 样 说 服 爸 爸 ，让 他 同 意 你 适 当 看 看 电 视？。 （4） 一天中午放学后，小东看见好朋友小强将装雪糕的袋子扔到地上。 根据这一情景请设计一组他们之间的对话。 小 东： 小强： 小 东： 小 强： （5）下面是放学后，李华和妈妈的对话。假如你

13、是李华，你该如何 回答？ 李华：妈妈，老师让每个同学跟家长学会做一样菜，你教教我吧！ 妈妈：你把功课学好就行啦，学做菜干什么？ 李 华： （6）昨天你和朋友小明吵架了，并发誓，再也不和他说话了。不巧， 今天，你生病了， 没去上学。下午，小明到你家找你。他说：“ 强强， 你今天没去上学，我来把今天的课给你补一下。你的病好些了吗？” 你说。 二、选取有代表性的文章， 培养学生良好的阅读习惯， 提高学生阅读 能力。 近几年阅读都考课外阅读， 要把在教材中学到的阅读方法运用到 课外文章的阅读中。题型有：查字典填空、给短文加题目、选词（包 括关联词）填空、联系上下文理解词语或句子、加标点、从文中找近 义

14、词或反义词、按要求找句子、归纳主要内容、谈体会或启发、领悟 写法、根据具体语境补写句子等。 （一）具体步骤、要求是： 1、要想在阅读上有所突破，首先要培养学生良好的阅读习惯，让他 们先读文，后做题。一篇好文章要理解得透，必须多揣摩，读一 遍，再读第二遍、第三遍 , 2、仔细阅读文段，从整体上了解主要内容是什么，文段表现的中心 是什么，文段中的关系层次如何，文中的表达方式及写作方法等。 3、认真审读文段后的问题，带着问题再次精读文段。看题目涉及到 文中哪些段落或区域，确定对应语句，再仔细分析。 4、在认真理解材料的基础上，调动自己的知识与技能，认真思考， 反复揣摩后再落笔解答。 按序答题以免漏答

15、。 对暂时解决不了的问题 可先放下，完成其他题目后再细读材料，认真思考揣摩。 5、在答完所有题目后，再对所涉及的问题与解答进行检查，看问与 答是否契合，所答是否符合中心，符合作者的思想情感，同时也检查 是否有漏答的问题。 6、强调学生答题一定要规范完整。如： （1） “谈体会”的题目，一定要结合学习、生活的实际来谈。 （2） “联系上下文”的题目，一定要结合文中的内容来回答。 （3） 问答题一定要先写“答”字，后面加冒号。 （4） “为什么”的题目必须回答出“因为所以”来。 （5） “从哪些地方看出的”一定要先摘抄文中的句子，再谈自己的理 解。 （6）给短文加题目的，如果是加在短文前面的横线上

16、，就不用加 ；如果是在题目后面横线上的，则一定要加上 。 （7）题目有几个问题的，要答完一个再答第二个，不要漏。 （二）部分题型训练的方法、技巧： （1）查字典填空的题目，一般考查“音序查字法”和“部首查字法” 两种。音序查字法要让学生弄懂“音序”和“音节”； “部首查字法” 要弄懂“部首”和“再查几笔”的问题，可以通过具体的例子使学生 牢牢掌握。 （2）根据具体语境补写句子的，一定要多读短文几次，联系上下文 揣摩文中人物的心理，推想事件的发展，想清楚了再写，所写内容必 须符合文中人物的性格特点。 （3）加标点：要掌握各个常用标点的作用和停顿，特别是“提示语” 在不同位置时 “说”字后面标点的用法， 不要一看到有一个 “说”字， 后面就用冒号。 提示语在前，“说”字后面用冒号。 举例：伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。 ” 提示语在中间 ， “说”字后面用逗号。 举例： “碰壁？”我 说， “您怎么会碰壁呢？ 是不是您走路不小心？” 提示语在后