《人教版六年级数学上册全册教材分析（2020年10月整理）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级数学上册全册教材分析（2020年10月整理）.pdf（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 全册教材分析：教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数 除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个 单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基 础上， 培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能 力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该 让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数 的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问 题，也是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学 在已有知识和经验的
2、基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经 历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图 形圆的特征和有关知识的探索与学习， 初步认识研究曲线图形的 基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图 和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特 点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分 数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另 一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、 实验、推理等活动，体会解决问
3、题策略的多样性及运用假设的方法解 2 决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数 学的魅力，发展学生解决问题的能力。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综 合应用的实践活动， 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的 活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 教学目标： 1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比 较熟练地计算简单的分数乘、 除法， 会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比
4、，会解决有关比的简 单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公 式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、 轴对称和旋转设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够 解决有关百分数的简单实际问题。 8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 3 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体 会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。 10. 体会解决问题策略的多样
5、性及运用假设的数学思想方法解决 问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初 步形成观察、分析及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 重点难点： 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重难点教学内容。 课时安排： 一、位置（2 课时） 二、分数乘法（12 课时） 1. 分数乘法 5 课时左右 2. 解决问题 4 课时左右 3. 倒数的认识 1 课时左右 整理和复习 2 课时左右 三、分数除法（13 课时） 4 1. 分数除法 5 课时左右 2. 解决问题 3 课时左右 3. 比和比的应
6、用 3 课时左右 整理和复习 2 课时 四、圆（8 课时） 1. 圆的认识 3 课时左右 2. 圆的周长 2 课时左右 3. 圆的面积 2 课时左右 整理和复习 1 课时 确定起跑线 1 课时 五、百分数 （15 课时） 1. 百分数的意义和写法 2 课时左右 2. 百分数和分数、小数的互化 2 课时左右 3. 用百分数解决问题 9 课时左右 整理和复习 2 课时 六、统计（2 课时） 合理存款 1 课时 七、数学广角（2 课时） 5 八、总复习（4 课时） 改进教学方法或建议： 1、让学生不断养成良好的求学习惯。在课堂上做到能专心听讲， 积极思维，积极回答问题和提出问题，敢于质疑，勇于辩论。 2、采取积分制，激励学生做好作业，让学生能主动学习，独立 思考作业中的问题，不懂的能主动向家长、同学和老师请教。认真书 写和解答老师布置的作业题。 3、增加实践活动，培养学生应用数学的意识和初步解决问题的 能力；加强实际操作，发展学生的空间观念。 4、多与学生交谈，鼓励他们自信的看待自己，自信地面对学习， 着力培养他们对数学学习的积极性。 5、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对 学生在学习过程中遇到的问题进行适时、有效的帮助和引导。
