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1、 1 人教版小学三年级下册法制教育渗透教案 第二单元 7、一个小村庄的故事 教学目标： 1、能正确朗读课文，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态 环境的教育。 2、学会本课生字新词。 3、引导学生学习课文，说出有关句子的意思。 4、指导学生有感情地朗读课文。 5 5、法制教育渗透：、法制教育渗透： 中华人民共和国森林实施条例第二十一、二十九条中华人民共和国森林实施条例第二十一、二十九条 教学重点： 体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的 教育。 教学难点： 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平 衡的意义。 教学课时：两课时 教学
2、过程： 第一课时 一、故事导入。 学生齐读课题。 那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润， 这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子， 造成各种工具。日子过得还都不错，（出示。）你觉得这个小村庄怎么样？（板 书。）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没 有了所有靠斧头得到的一切， 包括那些锋利的斧头。 ” ） 。 为什么会这样呢？ 今天我们来学习第 7 课一个小村庄的故事（板书课题）。 二、自读 1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱 们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才能更清楚的
3、了解故事的来龙去 脉。现在请同学们认真读一读课文。 1、学生自读课文。 2、老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出来。 2、 学生齐读词语。 3、出示字词，指名学生朗读，开火车赛读。（注意：斧、造、栋、柴、洪、 裸露等读音。） 学生读词语。 4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地把课文 读出来呢？指名逐段朗读，并说说读后收获。 5、课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？谁来给大家说一说。 5、 学生 复述课文。 2 三、学习第五自然段。 过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？ 1、默读课文第五自然段。思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？ 学生
4、默读课文，回答问题。 2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“”画出来。（同时向学生展示 下大雨的画面。）“大雨没喘气”看到这几个字，你脑海中出现了怎样的 一幅 画面？ 学生读课文，画句子，想象画面。 3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气势。 学生有感情地朗读。 4、在暴雨中，小村庄的命运如何呢？ 学生在文中找出答案。 5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们下节课继续 学习。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习 1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 2、学生朗读课 文。 3、复习生字词，开火车读生字、词语。 4、学生开火车读词语。 二、学习课文第二、三自
5、然段。 1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么原因导致了这一切的发 生呢？我们一起去找找答案吧。学生读课文找答案。 2、谁来给我们说说他找到的答案？ 学生回答问题。 3、山上的树木被人们用来做了什么？人们在砍伐树木做家具的时候，心里 是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？ 3、学生读课文找答案。 法制教育渗透法制教育渗透 第二十一条禁止毁林开垦、 毁林采种和违反操作技术规程采脂、 挖笋、 掘根、第二十一条禁止毁林开垦、 毁林采种和违反操作技术规程采脂、 挖笋、 掘根、 剥树皮及过度修枝的毁林行为。剥树皮及过度修枝的毁林行为。 第二十九条采伐森林、 林木作
6、为商品销售的， 必须纳入国家年度木材生产第二十九条采伐森林、 林木作为商品销售的， 必须纳入国家年度木材生产 计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个 人所有的零星林木除外。人所有的零星林木除外。 4、随着山上树木的不断减少，山坡有了怎样的变化？（观看树木不断减少， 土地不断裸露的动画）结合画面理解“裸露”的意思。 4、 学生读文找出答案并 观看动画。 5、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大” 什么在不断减少？什么在不断扩大？通过词语“不断”和这句话后边的省略号， 你体会到了
7、什么？ 6、我们生活在地球上，地球妈妈给我们提供了丰富的资源，有的是可再生 的，比如水资源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林资源，靠着砍伐树木， 村民们在相当长的时间里生活还算过的不错， 但前一节课我们也知道了小村庄的 下场，同学们，当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候，他们有没有想过小 村庄的 未来呢？你们想对他们说些什么呢？学生各抒己见，回答问题。 三、学习课文第六自然段。 3 1、日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不停的砍树，斧头在给他们带 来财富的同时也给他们带来了灾难。凶猛的洪水，让小村庄变成什么样了呢？ 1、学生齐读第六自然段。 2、引导学生理解这句话：“洪水过后，什么都没
8、有了”。对于小村庄的毁 灭性灾难，课文只用了这一句话就一笔带过，同学们，能发挥你们的想象，将洪 水到来时的情景向我们详细的描述出来吗？ 分组讨论，学生结合课文和画面理 解。 3、一场大雨，美丽的小村庄不复存在，两幅对比图片，同学们看了这两幅 图，心情怎样？ 4、指导朗读第一自然段和第六自然段，女生读第一自然段（愉快），男生 读第六自然段（沉痛） 男女生带着感情分段朗读。 5、小村庄被洪水卷走了，我们的心情格外沉痛，如果村民们早点警醒，亡 羊补牢，也许这样的悲剧就不会发生了。同学们，让我们回到悲剧发生前，如果 你是一位记者，了解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为，现在你准备怎样劝阻 村民，并帮助他们使悲剧不再上演呢。 学生四人小组讨论，答案可以是论文总 结形式，可以是表演形式，可以是故事叙述形式。 四、拓展延伸 1、设计一句环保公益广告词。 2、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”小报。 3分析、识记字形。 “犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木” 字。 “栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横， 不要写成两横。 “冒” 这个字是上宽下窄， 上扁下长； “冒” 字的上部分不是 “曰” 字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。 4、学生练写。 5、教师巡视指导。
