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1、 1 人教版二年级上册英语教案人教版二年级上册英语教案Unit1Unit1 教学目标教学目标 来源：网络 2009-11-13 19:44:54 标签：人教版 二年级 课文 教案 教学目标 1能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的 7 个单词和表示职业 的 2 个单词。 2能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 3能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介 绍。 4能够通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。 5通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能 力。 6通过本单元的学习，使学生了解家庭成员间
2、的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱 幼的传统美德。 人教版二年级上册英语教案人教版二年级上册英语教案lesson1lesson1 来源：网络 2009-11-13 19:46:29 标签：人教版 二年级 课文 教案 课前准备 1教学挂图。 2教学投影片。 3教学录音磁带。 4单词卡片。 5学生的家庭合影照片。 2 教学内容 A Lets chant 1本部分利用生活实景图画引出 7 个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, gra ndma, dad, mom, brother, sister。 2学生借助图画和录音学习 7 个有关家庭及成员的单词。 3歌谣和单词的录音材料为学
3、生提供了规范的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。 4本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。在美国，此 称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。 5本部分的教学难点是：单词 brother 中 th 字母组合的发音。教师在教学时要准确示 范，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。 B Lets say 1本部分与 A 部分共用一幅图画。 2学生在 A 部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。 教学建议 1教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容 有一个感性认识。 2教师出示教学卡片，带领学生说出单词；然后，
4、请学生观察模仿图片上的家庭成员 的动作，并说出单词。 3教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。例 如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮 演的是谁；也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad I am sister” 4教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。如： （1）教师念单词，学生举起相应的单词卡片。 （2）让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应 图片。教师也可以请学生边指边说出单词。 3 （3）教师发指令：Show me grandpa grandma d
5、ad brother. 请学生指出相 应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。 （4）教师可以请会说单词的学生发指令，其他学生听指令用简笔画画出爸爸、妹妹、 妈妈等形象。 （5）教师请学生进行 pair work 活动：学生两人一组，其中一人背向另一人做动作， 让后者用本课所学的单词猜一猜。猜对可继续进行；猜错两人就交换角色，再开始游戏。 （6）教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动。 5在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随自己边听录音边表演。教师通过夸张 的动作表演出不同家庭成员的特点， 使学生加深对 6 个有关家庭成员单词的理解和记忆， 同 时激发学生学习的兴趣和参与的强烈
6、愿望。 6在复习 A 部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学 生逐步学会介绍：This is my mom, my dad and my sister. 7简笔画教学与训练： 教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。 8录音材料: A 项：CHANT （1） Dad and mom, I love you Grandma and grandpa I love you too I love my brother My sister loves me I have a happy family （2） Sister, brother, mom, three 4 Grand
7、pa, grandma, dad, three Six and me is family NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister B 项：MONOLOGUE Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sist erI love them 9补充材料: A 项：CHANT （1） 1 father, 1 sister, 1 brother, 1 grandpa, 1 grandma, 1 mother, 1, 2,
8、 3, 4, 5, 6 and me, Together we are a family （2） One is my grandma Two is my mother Three is my grandpa Four is my brother Five is my sister Six is me Seven is my father A happy family 5 课堂学习评价 1教师指导学生把学习有关家庭成员的 6 个单词的情况用符号记入学习档案。学习 档案的记录内容可以选择以下项目： 教师请同桌学生相互记录听指令做动作的情况， 并将填有记录结果的表格放入学习档 案。 教师将 6 个家
9、庭成员的简笔画制成表格发给每个学生，请学生用勾和叉记录反应结 果。课后教师将表格收回，并进行正确与错误的统计，最后将表格放入学习档案。 教师还可以参考使用下面的评价工具: 此表格可以让学生在学校填写，也可以留做家庭作业，请家长帮助完成。完成后，教师 或家长指导学生将表格放入学习档案。 2教师具体而简要地记录学生当堂表现: 对本课学习内容有浓厚兴趣的学生有多少人？ 听单词，能正确指出图片的学生有多少人？ 指图片，能正确说出单词的学生有多少人？ 能说出歌谣的学生有多少人？ 能积极参与 pair work 活动的学生有多少人？ 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： 教师给学生播放歌谣录音，请学生
10、听录音，并根据听到的单词做出相应的动作反应。 教师进行现场记录。 通过听、说歌谣，并进行表演，检查学生掌握有关家庭成员单词的熟练程度。 通过 B 部分的 pair work 活动，检查学生是否能够运用本课所学单词及简单句型进 行介绍。 要求学生听词画人物形象图。教师有选择地收集学生图画作品，并进行口头评价，或 用某种有激励作用的方式把对作品的评价记录在案。 鼓励学生听音模仿单词、用 TPR 表演听到的单词，并大胆模仿说歌谣。 6 请学生回家拿出家庭合影向家长介绍照片上的人物。 家长写出对孩子看照片表达的评 价意见，教师将其存入学习档案。 人教版二年级上册英语教案人教版二年级上册英语教案less
11、on2lesson2 来源：网络 2009-11-13 19:46:55 标签：人教版 二年级 课文 教案 课前准备 1教学挂图。 2教学投影片。 3教学录音磁带。 4单词卡片。 5家庭成员的照片。 教学内容 A Lets chant and match 1本部分的图画是两名学生分别向大家介绍自己的家庭成员。 2通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Whos he? Whos she? 3画面中的问答对话和录音材料为学生操练 Whos he? Whos she? 交际用语提供 了必要的语言参照。 4图画中两名学生家庭成员的照片是混排在一起的，学生通过观察人物外形及特征， 将两家人分别连线。 B L
12、ets draw and talk 1本部分提供了一组头部为虚线的家庭成员图片。学生根据图片人物的服饰，判断家 庭成员身份，并画出相应的头部图画。 2学生通过画头部图画，进一步复习巩固本课所学的交际用语。 7 3学生把右侧穿背带裤的孩子画成男孩或女孩都可以。 4家庭成员身份从左至右分别为：男孩、祖母、爸爸、妈妈、爷爷、男孩（或女孩）。 教学建议 1教师在进行 A 部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员 的单词。如： （1）猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中 的人物是谁。 （2）教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look
13、! This is my g randpa, my grandma, my dad, my mom. 2教师可以让学生进行看图听歌曲的活动。具体方法是：教师先将两个对话人物的图 片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。 3教师播放录音，同时请 6 位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭 成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。 4教师可先播放录音几遍，之后带领学生读歌词，让学生跟录音学唱歌曲。教师可以 请会唱的学生给大家表演，并用语言鼓励学生自我表现，帮助学生树立自信，从而带动更多 的学生大胆地唱。 学生不可能在一节
14、课上学会歌曲， 教师应该告诉他们需要回家多听录音和 在以后的课上不断地复习、巩固。因此，本节课只要求学生跟随录音大概模仿唱出。 5 在进行 B 部分 Act 活动时， 教师利用学生自带的家庭成员照片开展 pair work 活动， 同桌就对方手里的照片进行问答练习：Whos he? My dad He is my dadWhos she? My sister / She is my sister教师应鼓励学生就照片上人物的衣着、长相及所在位置 等内容进一步交流。如：He has big eyesShe has a long noseShe is under the tr eeHe has a
15、new yellow dress. 对于能够主动用英语交谈的学生，教师应给予鼓励， 并可以记录在学习档案中。 6教师还可以组织学生进行 group work 活动：4 名学生分为一个小组，由小组长带领 大家把每个同学妈妈的照片收集起来， 然后小组内的同学根据人物长相特点猜一猜照片上的 人物分别是谁的妈妈。这个活动也可以在小组与小组之间进行。 7在 B 部分活动中，教师可以请学生画一画自己的家庭成员，然后在小组内用本课所 学的新句型进行交流。 8录音材料： 8 A 项：CHANT Whos he? Whos she ? Dad, mom, family Whos he? Whos she? Brother, sister, family B 项：DIALOGUE Girl: Whos she? Boy: Shes my grandma Girl: Whos he? Boy: Hes my dad Girl: Whos she? Boy: Shes my mom Girl: Whos he? Boy: Hes my grandpa Girl:
