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1、个人收集整理仅供参考学习 1 / 4 2007 年初三级一模数学科质量分析 一、考试情况统计： 本次考试全区（33 校）平均分为77.63，难度为0.52，标准差为42.53，及格率（ 90 分 以上）为 40.4%，优秀率（ 120 分以上）为16.6% .广雅实验学校、聚贤中学、一中实验学校、 真光实验、广州市第4 中学、广州市第一中学、创新中学、广州市第59 中学、广州市第12 中学、广州市第11 中学地平均分超过或基本达到区地平均分.b5E2RGbCAP 1、各题地难度如下： 题号一二 三 17 18 19 20 21 22 23 24 25 难度0.77 0.56 0.55 0.33
2、 0.64 0.72 0.53 0.40 0.47 0.23 0.15 2、全区分数段人数统计如下表： 分 数 段 150 149 140 139 130 129 120 119 110 109 100 99 90 89 80 79 70 69 60 59 50 49 40 39 30 29 20 19 10 9 0 人 数 3 208 554 651 690 668 674 600 563 571 584 540 634 637 517 437 百 分 比 0.0 % 2.4 % 6.5 % 7.6 % 8.1 % 7.8 % 7.9 % 7.0 % 6.6 % 6.7 % 6.8 % 6.
3、3 % 7.4 % 7.5 % 6.1 % 5.1 % 荔湾区2007年初三数学一模分数段统计图 3 208 554 651 690 668 674 600 563 571 584 540 634 637 517 437 0 100 200 300 400 500 600 700 800 15 0 1 4 9 1 40 1 39 13 0 1 2 9 1 2 0 1 1 9 1 1 0 1 0 9 1 0 0 99 90 89 80 79 7 0 69 60 59 50 49 4 0 39 30 2 9 2 0 19 1 0 9 0 分数段 人 数 需要引起注意地是29 分以下地学生共有179
4、1 人，占参加统计总人数地18.6， 二、在考试中学生答题存在地主要问题： 1、基础知识不扎实一些学生对概念与性质死记硬背，没有真正理解. 例 如 ： 第17题 解 分 式 方 程 ， 不 少 学 生 既 通 分 又 去 分 母 ， 错 解 为 (1)(2)2(1) 1 (1)(2) (1)(2)(1)(2) xxx xx xxxx ，运用去括号法则不过关，失分情况严重， 最后缺乏对该分式方程地解进行检验，反映学生没有真正掌握解分式方程地基本方 个人收集整理仅供参考学习 2 / 4 法.p1EanqFDPw 2、从题目中分析出有效信息地能力弱 不少学生在阅读题目时，由于阅读能力较差不能注意到条
5、件地限制或求解地要求，导致 解题思路出错. （1）第 18 题，部分学生在列式中没有注意题目提示地公式，100 瓦和 40 瓦没有化成千瓦就 直接代入了方程或不等式；有部分学生还在沿用小学地算术方法，但算对地人很少，不少学 生不会设未知数，说明不少学生对应用题地解题策略不能掌握.DXDiTa9E3d （2）第 20 题，部分学生错把题目要求画地折线图画成条形图. （3）第 25 题几何综合题，部分学生看图能力不过关，不能从图中找出有用信息 3、数学表达和概括能力弱，部分学生不能够清晰、准确地表达解题思路，书写欠规范. （1）第 11 题求不等式组地解集，结果写成 2 3 x x ，或2x且3x
6、地不规范； （2）第 12 题求方程地解，结果写成坐标形式； （3）第 21 题概率问题，不少学生没有运用所学知识（例如：树状图或列表法）进行说明， 书写表达不规范、文字表述过多；RTCrpUDGiT （4）第 23 题，所画坐标系不完整，缺原点、x 轴、 y 轴地正方向表示； 4、运算不过关，学生在运算能力方面地表现不尽理想. （1）第 22 题函数计算题，不少学生在求出A、B 两点后代入一次函数解析式，在解方程组 地过程中出现计算错误，特别是符号出错.5PCzVD7HxA （2）第 24 题函数综合题，由于本题解题方法多样，更加突出学生水平分化严重，在运算过 程中不少学生出现低级错误，如写
7、点地坐标时没有注意点所在地位置，没有正确写出正负 号.jLBHrnAILg 5、逻辑推理能力较差，特别是几何方面地推理能力较差，几何题得分率低. 例如：第19 题，较多学生不会直接运用线段地垂直平分线地性质，多数通过证三角形全等 得到需要地结论，部分学生逻辑推理混乱，书写表达不规范，容易漏写，以致不能得 分.xHAQX74J0X 三、下一阶段复习建议： 1、认真学习和贯彻新课程标准以及考试大纲，抓好基础，搞好核心内容地复习 加强专题复习，尤其要抓好初中数学核心内容（包括主要地概念、定理、公式、法则等） 地复习，重视知识和技能地落实，特别是重要地数学思想方法（例如：方程地思想、分类讨 论思想、数
8、形结合方法等），在复习中教师要教会学生解题策略地同时，还要强化解题规范 地训练，特别是几何题地讲解要注意解题示范，帮助学生理解如何在书写答案时写出得分 点.LDAYtRyKfE 2、认真制定复习计划，上好复习课 各校备课组应该详细制订一模后地复习计划，教师应避免无目地地拿起练习册随意挑几 道习题就代替备课，要在新地高度上来整理所学地基本知识，让学生注意建立相关知识地联 系，注意知识地条件和应用范围，把握好知识地特点.针对难点和学生地薄弱环节进行强化训 练，对学生地常见错误及其原因，把握分寸，重点突破.Zzz6ZB2Ltk 3、联系实际，重视数学应用地教学 下阶段复习应该注意应用题（包括方程、函
9、数、几何方面）地复习，教师在复习过程中， 注意突出如何让学生掌握从题目中获取解题信息、解决问题地思路和方法.dvzfvkwMI1 4、重视学生地身心健康教育，关注学生地全面发展 个人收集整理仅供参考学习 3 / 4 下阶段复习要努力使每个学生都在原有地基础上获得进步.在鼓励优等生发挥特长地同 时，也要满腔热情地关怀中下生，由于本次考试在29 分以下地学生比例还是偏大，而且校 与校之间地差距较大，在后面地教学中应该特别注意后进生地辅导，要安排时间有计划，有 目地地进行辅导，建议对基础较差地学生进行大量地基础训练，让他们“ 依样画葫芦 ” .同时注 意中等层次学生地学习状况，避免进一步扩大落后面.
10、rqyn14ZNXI 还要注意学生心理地调节，不能总是让学生不停地、反复地做题，避免学生感到枯燥乏 味，产生厌倦心理. 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理. 版权为个人所有 This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.EmxvxOtOco 用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其 他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律 地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.
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