《人教版七年级上册《春》教案（2020年10月整理）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册《春》教案（2020年10月整理）.pdf（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 春教案春教案 南平三中南平三中 佘冬妹佘冬妹 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对 未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。 过程与方法过程与方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 情感态度情感态度 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 课前准备：课前准备： 1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。 2.搜集有关春天的诗句或文章。 3. 搜集有关春的图片及朗读材料 教学时数教学时数 两
2、课时两课时 第一课时第一课时 一、导入课题一、导入课题 有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美 丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是 的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作 家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作 者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲 “从作者简介中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不 愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍炙人口，令人 叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大
3、好春光。 2 二、学生听录音朗读，注意下列生字的读音。二、学生听录音朗读，注意下列生字的读音。 ln rn yn nin mi nn wn zhun lio lin 朗 润 酝 酿 卖 弄 宛 转 嘹 亮 hun yn hn tu jn m sh hu xn xn rn 黄 晕 烘 托 静 默 舒 活 欣 欣 然 fn hu nn y h pn yn bn du lu jn shen hu zh zho zhn 呼 朋 引 伴 抖 搂 精 神 花 枝 招 展 繁 花 嫩 叶 蓑衣（su） 应和（h） 三、学生齐读进一步熟悉课文内容，做好听读准备。三、学生齐读进一步熟悉课文内容，做好听读准备。
4、四，听读训练，在听读中背诵课文，积累好词佳句。四，听读训练，在听读中背诵课文，积累好词佳句。 五、作业：五、作业： （1）请组长带领组员继续完成第 6、7、8、9、10 段的听读练习。 （2）完成报纸作业，特别强调完成报纸中的练字摹写训练。 （3）课余时间阅读伊索寓言。 第二课时第二课时 一、通过听读，你明白了文中细笔描绘了春天的哪些景象？一、通过听读，你明白了文中细笔描绘了春天的哪些景象？ 草、花、风、雨、人 生读第一段生读第一段 师评：师评：作者盼望春天到来，突出盼春。 生读第二段生读第二段 师评，宏观勾勒春天，绘春。 生读第三段生读第三段 师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。 生读第四段生读
5、第四段 3 师评：由春草写到春花的多、色、艳。 生读第五段生读第五段 师评：花美风柔。 读第六段读第六段 师评：春雨寻常，细密轻盈。 生读第七段 师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。 生读最后三句生读最后三句 师评：赞春，春天娇美，充满活力。 一篇课文一读一评，让学生注意力高度集中，既组织了课堂教学又通过简评，学 生很快地理清了作者思路盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘 出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。 二、板书分析文章精美的结构：二、板书分析文章精美的结构： （一）、盼春（一）、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文） 一切欣欣然张开 了眼 总括轮廓 山（朗润） 水（涨） 太
6、阳（红） 钻、 嫩、绿、满-草 春草图（草报春） 坐、 躺、滚、踢、跑、捉-人 态： 赶趟儿 春花图（花争春） 色：像火、像霞、像雪 味： 甜（果实） （二）、绘春（二）、绘春 （遍地野花， 像眼睛，像星星） 4 触： 抚摸 春风图（风唱春） 味：泥土气息 草味 花 香 声： 鸟声 清脆 宛转 笛声 嘹亮 形： 像牛毛、像花针、像细丝 春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一 年之计在于春 （三）、赞春（三）、赞春 三个比喻句：“新”“美”“力” 三、感知课文内容回答以下问题：三、感知课文内容回答以下问题： 在这大
7、好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美） 四、品读赏析本文语言美：四、品读赏析本文语言美： （一）经典考题：文中划线句子运用了什么修辞手法，有何作用（一）经典考题：文中划线句子运用了什么修辞手法，有何作用 【答题技巧】此题有两种答题模式：（1）分析句子里面词语的表达效果；（2） 分析该句的修辞+修辞作用。 （1） 分析词语的表达效果；参考题型 2。 （2） 分析修辞+修辞作用。 常见修辞答题套路如下：常见修辞答题套路如下： 1 1、比喻：、比喻： 比喻的修辞手法：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物） 的特点（情态），表达了（人物）的情感。 请从文中找出用比喻修辞手法的句子，加以赏
8、析： 5 例子一：红的像火；粉的像霞；白的像雪。 比喻的修辞手法：用火、霞、雪比喻春花，形象地写出了五彩缤纷的美丽 色彩，表达了春花的喜爱。 例子二：看，像牛毛，像花针，像细丝，秘密的地斜织着。 比喻的修辞手法：用牛毛，花针，细丝比喻春雨形象地写出了春雨多、闪 亮、绵长的特点表达了春雨的喜爱。 例子三：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。 比喻的修辞手法：用刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年比喻春天形象地 写出了春天新、美、力的特点表达了作者对春天的喜爱。 2 2、拟人、拟人 拟人的
9、修辞手法：把拟人化（或赋予人的情感），），生动形 象的表现了的情状（描绘出一幅的画面），写出了事物的特点，）， 表现了（人物）的思想感情。 例子一：他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 拟人的修辞手法：把房屋拟人化，生动形象的表现了雨中房屋稀疏幽静 的情态，雨中农村环境的幽静，侧面表现了作者对春雨的喜爱。 例子二： 3 3、排比：、排比： 排比的修辞手法：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的， 突出了(人物)的感情 例子一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。 排比的修辞手
10、法：使句式更整齐，气势更强烈，强调了春天的新、美、力 的特点，突出了作者多春天的喜爱。 4 4、引用：、引用： 6 （1）运用引用的修辞手法，：引用诗句，生动形象的表现了的 情状，表现了（人物）的思想感情。“增强文章的诗情画意，使文章 语言更优美”（ （2）运用引用的修辞手法，引用故事、神话传说。生动形象的写出了 表现了（人物）的思想感情。“增强文章的趣味性，吸引读者”。 例子一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 运用引用的修辞手法，：引用诗句，生动形象的表现春风温暖和煦温柔的 情状，表现了作者对春风的喜爱。“增强文章的诗情画意，使文章语言更优 美” （二）经典考题：赏析文中精
11、美的词语，文中加点词语有何作用？（学生在文（二）经典考题：赏析文中精美的词语，文中加点词语有何作用？（学生在文 段中自行做圈点批注）段中自行做圈点批注） 动词生动表现事物特点， （或传神刻画了事物的情状）表现了 人物的的心情（性格） 形容词、 副词生动形象地描摹出某人 （某物） 的特点， ） 表现了人物的 的心情（性格） （三）经典考题：找出文中用了五官描写法的句子，并说明其作用。经典考题：找出文中用了五官描写法的句子，并说明其作用。 在春风图中找出具体的句子，在春风图中找出具体的句子， 作用：通过这些触觉、嗅觉、听觉的描写细腻传神地把难以状写的无形的春风作用：通过这些触觉、嗅觉、听觉的描写细腻传神地把难以状写的无形的春风 写的神韵透彻。表达了作者对春风的喜爱。写的神韵透彻。表达了作者对春风的喜爱。 五、作业：五、作业：（1）完成课训作业 （2）背诵全文 （3）看名著
