《小学三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋第2课时教案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋第2课时教案新人教版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 12 总也倒不了的老屋 【教学目标】 1会认“暴、凑”等8 个生字，会写“洞、准”等13 个生字，正确读写“准备”“墙 壁”等词语。 2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重点】 1通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2学习预测的一些基本方法，尝试续编故
2、事。 【教学难点】 学习预测故事，续编故事。 【教学课时】 2 课时 第二课时 【课时目标】 1理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、生字检查，复习引入。 1 出示生字， 认读。洞准备 暴墙壁饿蜘 蛛 漂撞饱晒 2. 口头组词。 二、品词品句，互动探究。 1. 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；
3、大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）指名朗读，学生齐读。 （2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （ 3）教师小结，老屋自己也是这么想的。“好了，我到了 倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 （4） 谈话过渡： 就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 2. 学习收留小猫。 （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（“等等， 老屋！” 一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上， 行吗？ 今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫：避雨） （2）是谁在对老屋说话？老
4、屋是怎么回答的？（老屋低下 头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再 站一个晚上。”） （3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议， 说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老 屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 3. 学习收留老母鸡。 （ 1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就 要倒下去的时候他又听到了什么？（“等等，老屋！”一个小 小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我 的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”） （板书：老母鸡：孵蛋） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答
5、的？（老屋低头 【设计意图： “接下来会 怎么样？”问题的导入， 引导学生学会预测故 事。 】 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站 二十一天。”） （3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议， 说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出 老屋的热情。 ） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 4.
6、 学习收留小蜘蛛。 （ 1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡 从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽， 谢谢！”老屋告别他们， 就要倒下去的时候他又听到了什么？“等等，老屋！”一个小极 了的声音在它门前响起，不注意根本听不到， “请再站一会儿吧， 我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓 虫的地方。” （板书：蜘蛛：织网） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头 看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一 会儿。 ” ） （3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？ 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的 网。偶尔有虫子撞到网上
7、，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！ ”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老 屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 （3）指导朗读。 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议， 说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出 老屋的热情。 ） 教师小结，指名再
8、读，学生自由练习感情朗读。 5. 小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交 流。 ） （1） 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿， 边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 （2）学生朗读，交流感受。 三、读读旁批，学会预测 1. 读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？ 先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做 出来的？ 小组讨论交流，展示如下： （1） “老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？” 这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前 读过的故事，而产生的推测。 （2） “图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？” 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜
9、测。 （3） “我想老屋可能是不耐烦了。” 这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋 坚持 21 天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生 的预测。 （4） “一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙 了。 ” 【设计意图：读读旁批， 研读旁批， 弄清预测的根 据。学会预测， 善于预测， 为编创故事打下基础。 】 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 这是根据对课文的行文内
10、容的预测，每到这句话就会来一个 小动物求助。 （5） “我猜到了老屋会怎么回答。” 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产 生的预测。 （6） “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。” 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房 子。 （7） “估计老屋不会倒了。 ” 这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要 自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预 测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和 生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 四、感受挚爱，拓展交流。 1.朗读全文，深入课文，
11、理解“总也倒不了的老屋”是一座 怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献） 2.爱心寄语。 交流自己搜集的爱心名言。 （ 1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。泰 戈尔 （ 2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。 罗曼罗兰 （ 3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。 冰心 （ 4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如 【设计意图：拓展阅读， 积累句子，拓展知识。深 化了主题。】 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以
12、国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 果没有学会去关怀别人、去爱别人， 那他的生命还有多少意义呢！ 温世仁 3. 在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生 活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你 看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选 一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡， 写上你的爱心主语，交给老师， 老师一定把你们的爱心转达给他 们。 【板书设计】 12 总也倒不了的老屋 小猫避雨 母鸡孵鸡总也倒不了 蜘蛛织网 【课后反思】 成功之处： 1. 通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境 中，更
13、好地促进学习。 2. 朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内 心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读 水平。 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 3. 学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、 插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知 识的
14、积累预测故事下一个情节的内容。 不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的 研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。 备课素材 【教材分析】 总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门 板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲 避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破 洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十 一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小
15、鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋 说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋 答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完， 因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 【作者介绍】 慈琪， 女，1992 年出生， 16 岁加入浙江省作家协会。现为中山大学博雅学院2009 级学生。 籍贯安徽， 2009 年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的B类考生进入中文系。入学一周 后，经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院，成为这个中国通识教育试验田的首届学生。 大学四年无专
16、业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。2011 年广东省“感动南粤校园” 大学生年度人物；2012 年中山大学大学生年度人物。2013 年获得直博资格，现为中山大学历 史系博士生。 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 2005年开始摸索着看图画书，此后一直处于看各种可以接触到的文字状态。2006 高一休 学期间开始写童话，2007 年开始写诗歌，2008 年加入浙江省作家协会。至今，散文、小说等 各种体裁都有尝试。 2008年第二届浙江省少年文学之星，2008 年首届浙江省青春文学新势力?十大校园新锐写 手金奖得主。自幼爱好读书，06 年开始创作，从此走上文学之路。创作内容涉及童话、诗歌、 散文、小说等方面。陆续在儿童文学、 意林小文学 、 少年文艺 （上海）、 少年文艺 （江苏）、 中国校园文学 、（高中版）等报纸杂志发表作品百余篇。
