《2021年八年级生物上册第6单元第1章第2节从种到界教案新版修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年八年级生物上册第6单元第1章第2节从种到界教案新版修订（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节从种到界 一。教学目的 1、知识与技能方面 (1) 掌握生物分类的七个等级。 （2）明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。 （3）概述生物分类的依据和意义。 （4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。 2、过程与方法方面 （1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。 （2）通过“表演”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。 （3）提高学生对生物分类能力并应用与生活中。 3、情感态度与价值观方面 （1）通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。 （2）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。 （3）通过对本节学习，学生对课
2、本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我 素质。 二教学重难点 （一）教学重点： 1、说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 （二）教学难点： 1、说出生物分类的七个等级。 2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。 三教学过程 教师活动环节和内容学生行为教学意图 一、生物分类的单位 1 新知导入 提出问题： 问题 1： 在大自然中，存在着数以 万计的生物，那么我们如 何才能更好地将生物辨 别？ 创设情境： 故事“白马寻亲 记”，一匹白马被捕捉到 动物园中，非常孤独寂 寞，于是它写了一个寻亲 启示，在动物园中寻找它 的近亲与远亲。看到启示 后动物园
3、中来了很多动 物。它们都是白马的亲戚 吗？它们与白马的亲缘关 系如何？ 同学们阅读课本 P85，依照游戏的规则分 组讨论。每一小组在接 受到所给的动物图片后 找准你所代表的动物与 白马的亲缘关系，用句 式“我是你的（最 亲、比较亲、比较远或 远亲）亲戚，虽然我们 不同，但是我们 相同，我们是同一个 （分类单位）。”按亲 缘关系的近远的顺序向 同学介绍。 通过故事情节吸 引学生，然后设置问 题，让学生自我解 答。解答的过程中， 一方面可以培养其自 学能力；另一方面也 可以使学生在学习中 发现问题，并自我解 决问题。 利用实践活动鼓 励学生进行思考比 较，激发学生的求知 欲与探究欲。 二生物分类的
4、历史及依 据 刚才我们通过游戏知 道了马是如何被列入到不 同分类等级的。我们在来 看一看马处在不同分类等 级中的什么位置。 学生对所学知识点基 本了解后，教师指导并详 细讲解。 提出问题：这七个分类单 位分别代表什么意思呢？ 指导读书：让学生阅读 P85-87 的图表，区别不同 的动物。 学生通过刚才的游 戏和掌握的知识，自我 小结出生物的分类。 生物的分类从小到 达依次是种、属、科、 目、纲、门、界。（教 师通过学生小结黑板板 书） 观看书本的图片及 文字分析。 培养学生自学能 力和概括能力。 在学生自学的基础 上，教师详细讲解， 使得学生对书本所罗 列的动物之间的不同 特点有一个更加理性
5、的认识。 三系统梳理 利用设疑，析疑，解疑的 方法，梳理上述活动，总 结本节课的主要内容。系 统掌握生物分类的七个等 级。 学生进行思考，总 结形成知识体系。 师生共同总结所 学内容，帮助学生消 化理解新授内容。 四教学反馈及小结巩固 练习。 举例说明桃，让学生 小组讨论，试图从其形 态、结构特征上对其进行 分类。 课堂练习： 1、 生物的分类单位从 大到小依次是（界.门. 纲. 目. 科. 属. 种。）。 给 绿化植物一个“名份” 课外时间到书店查阅植物 百科全书，尝试为校园内 的绿化植物进行挂牌。 学生小组讨论，得出结 论。 学生积极思考，回答问 题。 该过程使本节课 的重难点内容的课堂
6、教学效果能够得以及 时地反馈，加强学生 与老师之间的交流。 利用留有余地的实践 活动鼓励学生课后进 一步探究，激发学生 的求知欲与探究欲。 五林奈和双命名法 导入：指出在现实生活中 依旧存在着“同名异物” 和“同物异名”的现象。 2、指导学生读书 P89，让学生归纳林奈的双 命名法的特点 学生阅读课本，回 答问题 课外知识补充。使学 生能够更好得理解公 园挂牌植物的标识。 将生物知识有效得利 用到实际生活中去。 四板书设计 a) 生物分类单位 1、从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界。 2、最基本单位科 b) 生物分类依据生物在形态结构上的特征 c) 生物分类的意义 1、生物分类是为了了
7、解生物多样性基础。 2、生物分类是保护生物多样性基础。 检测案 1. 生物的分类单位由大到小依次是：界门纲目科属种_, 其中 _种_中的物种最少，共同特征最多，个体间 差异最小， _界 _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。 2. 种是分类的最基本单位。 3生物学家主要通过_形态结构和生理功能_对生物进行分类。 4. 从种到界，物种越来越多，共同特征越来越少。 5. 在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分 类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。 6在动物的分类阶层中，_包括的动物种类比较多。（ C ） A纲 B科 C界 D种 7. 生物的分类单位从大到小依次是（ A ）。 A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属 C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种 8（ D ）是分类的基本单位。 A.纲 B. 门 C. 科 D.种 9在每个（ D ）里，只有一个物种。 A. 纲 B.门 C.科 D. 种 10马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（ A ）。 A.种 B.属 C. 科 D.目 反思与补充：
