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1、两位数除以一位数（首位能整除） 上课时间年月日 教学目标 : 基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数 （首位 能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操 作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 教学重难点 : 在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整 除）的笔算方法。 教学准备 : 小黑板 教学过程设计 : 一、复习 1、表内除法口算 2、复习除法笔算的格式 3、导入新课 二、新授 1、教学 402 2、教学 462 3、练习 4、教学笔算 462 三、练习 1、做想想做做第 1 题 2、做想想做做第 2 题 四、课堂小结 五、作业 出示小黑板计
2、算。 92 指名板演。提问各部分名称。 出示课题：除法 出示场景图。 观察场景图，说说知道了什么。 二 次 备 课 出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？ 学生口答算式，老师板书：402 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。 明确： 4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？ 学生口答算式，老师板书：462 先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全 班交流。 明确：每人先分得2 捆是 20枝，再分得 3枝，合起来是 23枝。 板书口算的想： 40220 623 20323 出示口算卡片，视算。选择几题
3、说说算理。 说明 462 还可以用竖式来计算。 板书 2）46 说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。 自学除法笔算的方法。 指导笔算除法的顺序和方法。 提问： 2 为什么写在商的十位上？ 第二个 4是怎么来的？ 第二个和第三个6分别是怎样来的？ 讨论并指名回答。 直接写得数。 写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 （1）先独立做前两题。 指名板演。集体订正。 比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （2）完成后两题。 指名板演。集体订正。 今天你学到了什么知识？ 课堂作业： P2（3） 作业： P2（4、5） 学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算 42，然后再在得 数的
4、末尾添一个 0。 除法的验算 上课时间年月日 教学目标 : 1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有 余数的和有余数的。 2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 教学重难点 : 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学准备： 幻灯片 教学过程设计 : 一、复习 二、新授 （1）教学没有余数的除法验算 （2）教学有余数的除法验算 3、小结 三、练习 1、做想想做做第 1 题的第一组 四、作业 校对昨天练习。 出示场景图。说说你看到了什么？ 出示第一问： 36 元可以买多少块蛋糕？ 列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师 板书。 提问：算得对不对？你有办法来验证
5、吗？ 先和同桌说，再指名回答。 板书乘法验算的竖式， 说说 12 表示什么？ 3表示什么？ 36又表示 什么？怎么看算对了没有？ 指出：最后一定要和被除数比。 出示第二问： 65 元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ 试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 交流你遇到了什么问题。 老师板书除法竖式。 提问：你是怎样验算的？板书乘法213 的竖式。结合竖式，提 问：63不等于 65呀？我们算错了吗？引出剩余的2 元要加上去， 板书完竖式。 订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？ 先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。 课堂作业：
6、 P4（2） 作业： P4（1 剩下两组、 3、4、5） 练习一（第一课时） 上课时间年月日 教学目标 巩固整十数除以一位数的口算， 两位数除以一位数 （首位能整 除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。 教学重难点 1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算； 2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。 教学准备：小黑板 教学过程设计 一、基本题练习 1、练习口算 2、练习笔算 二、综合练习 1、做 P5（3） 2、做 P5（4） 3、做 P5（5） 三、小结 四、作业 做 P5（1）。 直接写得数。 选择几题，说说是怎样算的。 做 P5（2）前两题。 做在作业本上。指
7、名板演。 集体订正。说说验算的方法。 先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解决，再进行交流。 注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2 个小朋友用一 张课桌。 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？ 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？ 课堂作业： P5（2）剩下两题。 练习一(第二课时 ) 上课时间年月日 教学目标 逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的 过程中逐步形成“要求 , 先要求, ”这样一种有条理、合逻 辑的思考方法。 教学重难点 收集、整理信息，并灵活组合信息
8、。再进行有条理、合逻辑的 思考。 教学准备：小黑板 教学过程设计 : 一、基本题练习 1、练习口算 2、练习笔算和验算 二、综合练习 1、做 P6（6） 2、做 P6（7） 3、做 P6（8） 三、解答思考题 202 333 402 633 802 933 分类口算，整理算法。 494 笔算并且验算。 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求 , 先要求, ”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 用“要求 , 先要求, ”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求 , 先要求, ”说
9、说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 （1）铺垫： 323，可以填几，你怎么想的？ 如果 323, ，第二个可以填几， 你怎么想的？第一个 呢？ （2）铺垫： 21，第三个可以填几，你怎么想的？能不能填大于 4 的数？为什么？ 21,1，填几，你怎么想？ 两位数除以一位数（首位不能整除的） 上课时间年月日 教学目标： 通过操作，找出新旧知识的联系， 基本掌握首位除时有余数的 除法笔算。发展学生的思维能力。 教学重难点： 理解首位除时有余的处理方法， 基本掌握首位不整除的除法笔 算。 教学准备： 幻灯片、小棒 教学过程设计： 一、导入 二、新授 1、教学 522 2、教学 522 的竖式 3
10、、小结 三、练习 1、做想想做做第 1 题 四、作业 出示情景图。 提出问题：把 52个羽毛球平均分给2个班， 每个班能分得多少个？ 根据问题列出算式。 在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。 用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？ 突出“先分给每个班2 筒后，还剩下 1筒和 2个羽毛球，该怎么 办？” 借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2 筒，余下的 一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12 个，每班再分 6个。 每班共分到 26 个。 说明， 522 还可以用竖式来计算。 指名回答第一步，板书好十位上的2 和 2 乘 2 的 4。注意想： 5 里 面最多有几个 2。 接
11、下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。 交流。 提问：十位除后余下1 怎么办？ 合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。 自己验算一下，看看算得对不对。 说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 先独立试做前两小题。指名板演。 集体订正。说说计算方法。 独立做后两小题。 课堂作业： P8（2） 晚自习作业： P8（3 前三组） 实际上课时，没有出示情景图。 1、先组织分小棒游戏。 先出示 2 捆带 2根小棒，分成 2份，并列式计算。 再出示 4 捆带 2根小棒，分成 2份，列式计算。 最后出示 5 捆带 2根小棒，也分成 2 份，这时让学生交流怎么分。 先分 4 捆再把
12、 1捆拆开（用 10根代替 1 捆）把 10 根和 2 根合起来 再分。再列式计算。 2、再教学笔算。 先试算，再交流，指导算法。强调十位上余下1 怎么办？接着用 几除以除数？ 商末尾有 0 的除法 上课时间年月日 教学目标： 基本掌握商末尾有0 的除法笔算，理解不够商1 要用 0 占位。 培养学生的观察能力和思维能力。 教学重难点： 理解不够商 1 用 0 占位。 教学准备：幻灯片 教学内容： 一、复习 二、新授 1、教学 623 2、教学 623 的笔算竖式 3、练习 三、课堂小结 四、布置作业 966 996 笔算，指名板演。集体集体订正。 先摆小棒 6 捆带 2根，平均分成 2份，怎么
13、分？ 口答算式，并计算。 再摆小棒 6 捆带 2根，平均分成 3份，怎么分？先摆一摆，再同 桌交流。 指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2 根。 口答算式，并写出结果。 说明 623 还可以用竖式来计算。 先在草稿本上试算，再交流。 说说遇到什么问题。 讨论个位上的 2 除以 3不够怎么办。 讨论后明白个位上2 除以 3，不够商 1，要在商的个位上写0。再 说说，为什么个位上要写0，能不能省略？ 怎样验算算得对不对？指名板演。 先试做“想想做做“第1 题。 指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0 是哪里来的。 再做后三题。 指名板演。集体订正。 今天你有什么收获？ 课堂作业： P10（4） 先
14、铺垫 203 的笔算竖式。 除法练习课 上课时间年月日 教学目标 : 巩固除法笔算中的难点和重点。 通过练习， 提高正确率和计算 速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。 教学重难点 : 进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。 教学准备：小黑板 教学内容 : 一、基础题练习 1、做 P10（3） 2、做 P8（6） 二、综合题练习 1、做 P8（4） 2、做 P8（5） 3、做 P10（5） 4、做 P10（6） 三、课堂小结 先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。 再在书上改正三道题，指名板演。 出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方 法。 再在书上写出各题的商是
15、几十多。 先看图，自己读题。 说说你会解答吗？ 先独立思考，再指名提问题。 其他学生口答算式。 先看图，读题。解答第一问。说明解答格式。 思考第二问：怎样安排？ 在黑板上列表帮助解答：先看图，读题。 自己在草稿本上试算。 交流。 提问：为什么 10 顶帐篷还得加上1顶？ 练习二 上课时间年月日 教学目标 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能， 同 时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 根据算题特点， 合理选择算法， 逐步增强算法选择的针对性和 自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而 在更高层次上理解算法， 提高灵活运用不同算法进行计算的能力。
16、教学准备 :幻灯片 教学内容： 一、导入 二、基本题练习 1、做 P11（1） 2、做 P11（2） 3、做 P11（3） 三、讲解思考题 四、布置作业 先看懂要求。 独立完成。 集体订正。 先估计得数是几十多，写一写。 选择几题，指名说说是怎样估计的。 再用竖式算出结果，做第一组。 根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否 正确。 先看懂题目，独立完成填表。 再观察表格，说说你有什么发现？ 交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和 单价之间的变化规律。 先看懂题。再鼓励学生独立思考后小组交流。 提问：为什么男孩会多付8 角钱？ 这 8 角钱是几本本子的价钱？ 课堂作业： P11（2 剩下三组） 晚自习作业：每课练P6 复习（ 1） 上课时间年月日 教学目标： 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法， 沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。 教学重难点： 熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方 法；在计算时对各种情况进
