最新苏教版一年级下册数学全册教案设计

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1、十几减 9 教学目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9 的计算方法,能比 较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重点: 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点: 理解十几减9 的退位计算方法。 教学资源: 学具。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示) 小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买 9 个” 。你们能看图提出哪些要解决 的问题呢? 学生互相说图意。 全班交流,提出:还剩多少个的问题。

2、 应怎样计算呢? 根据回答板书:139= 二、自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13 个怎样减去9 个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一: 10-9=1 1+3=4 方法二: 13-3=10 10-6=4 方法三: 9+( )=13 9+(4) =13 , 5、师:同学们能用这么多方法来计算139,真不简单,告诉老师,你喜欢哪 一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试。 出示: 14-9= 12-9= 17-9= 让学生用

3、方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1 题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)先独立完成,再同伴交流。 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2 题。 让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3 题。 让学生独立计算,然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4 题。 你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5 题。 游戏“夺冠军” :让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用 相邻的算式推出得数。 四、总结评价,

4、点拨学法。 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识? 这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板 书:十几减9) 板书设计 : 十几减 9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二:先减去3, 再减去 6. 方法三: 9 加(4) 等于 13. 练习一 教学目标: 1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9 的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7 打好基础。 教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点: 熟练十几减9 法的计算方法。 教学资源: 学具。 教学过程: 一、揭示课题:

5、 上节课我们学习了十几减9 的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习,加深认识 1、做练习一第1 题。 (1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。 (2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。 2、做练习一第2 题。 让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通 过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。 3、做练习六第3 题。 游戏“跳树桩” :同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 4、做练习六的第4 题。 学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。 5、做练习六的第5 题。 学生独立完成在书上,交流时说说

6、先算什么,再算什么? 6、做练习六的第6 题。 游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独 立完成在书上,并在全班交流答案。 7、做练习六的第7 题。 先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。 8、做练习六的第8 题。 第 1 题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。 第 2 题,让学生独立完成后再交流。 三、总结评价,点拨学法。 想一想,这节课你有哪些收获?十几减9 你会算了吗? 十几减 8、7 教学目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7 的计算方法, 能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、

7、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重点: 能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点: 理解十几减8、7 的计算方法。 教学资源: 挂图,学具。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要 拿走 8 把,还剩多少把?” 。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗? 先说怎样列式?根据回答板书:15 8= 你想怎样计算呢? 二、自主探索,领悟算法。 1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15 个怎样减去8 个? 2、实物操作。 讲述:如果用小棒来表

8、示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一: 15-5=10 10-3=7 方法二: 10-8=2 2+3=5 方法三: 8+()=15 8+ (7)=15 5、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算? 6、试一试。 书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好 吗? 学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1 题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。 2、做“想想做做”第2 题

9、。 让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3、做“想想做做”第3 题。 先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第4 题。 学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计 算方法。 5、做“想想做做”第5 题。 游戏“过独木桥” :同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。 (1)小组合作口算。 (2)比较十几减8 和十几减7 的相同点和不同点。 四、总结评价,点拨学法。 师:想一想, 这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互 相说一说,再告诉大家。 (根据学生回答,板书:

10、十几减8、7) 板书设计:十几减 8、7 15 - 8 = 7 方法一: 15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二: 10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三: 8 + ( 7 ) = 15 练习二 教学目标: 1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7 的计算方法。力求能快速正确 地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2 打好基础。 教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点 :理解 8、7 加几和相应的减法的计算方法。 教学资源:挂图,学具。 教学过程: 一、揭示课题: 上两节课我们学习了十几减9、

11、8、7 的知识,今天我们来做练习加深对知识的 理解。 二、巩固练习,加深认识 1、做练习二第1 题。 先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理 解“想加算减”的方法。 2、做练习二第8 题。 学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。 3、做练习二第2 题。 学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。 4、做练习二的第3 题。 以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。 5、做练习二第6 题、第 7 题、第 8 题。 分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流答案。 6、做练习第9 题。 游戏“送小松鼠回家” :小松鼠迷路了,你能送它回家吗?指导书写格式后让学 生独立完

12、成在书上。 7、做练习第5 题和第 10 题。 先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算,集体交流时说说 用什么方法做的,为什么要这样做? 三、总结评价,点拨学法。 想一想,这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减8、7 的计算方法。 十几减 6、5、4、3、2 教学目标 : 1、进一步感知加减法算式之间的联系, 促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多 样化。 3、能解决生活中相关的实际问题, 体会实现数学的价值, 发展学生的数学意识。 教学重难点: 自主探索,合作交流,学会十几减6、5、 4、3、2 的计算方法,同时感受解决 问

13、题策略的多样性。 教学资源: 主题情景图。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 引导: 在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比, 他们 是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正 在采蘑菇呢! 提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题? (1)一共有多少个蘑菇?6+5=11 (2)一共有11 个蘑菇,其中花蘑菇有6 个,蓝蘑菇有几个?11-6=5 (3)一共有11 个蘑菇,其中兰蘑菇有5 个,花蘑菇有几个?11-5=6 二、自主探索,学习新知。 1、合作探究 ( 1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。 方法一: 5+6

14、=11 11-5=6 方法二: 10-5=5 5+1=6 方法三: 11-1=10 10-4=6 从 11 开始往前数。 ( 2)优化算法:你认为哪种算法最容易? 2、尝试运用。 计算 11-6 12-3 13-4 ( 1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗? ( 2)交流算法。 三、活动体验,建构知识。 1、 想想做做第1 题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思? 2、 想想做做第2 题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算 一算。 3、 想想做做第3 题。算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。 4、 想想做做第4 题。让学生看题,说说题目的意思,然

15、后独立完成在书上。 5、想想做做第5 题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的, 为什么要这样做? 四、回顾小结。 今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2 吗? 板书设计:十几减 6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9 练习三 教学目标: 1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2 的计算方法,并能熟练计 算。 2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样 性及选择信息,处理数据的能力。 3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。 教学重难点: 掌握

16、方法,熟练计算。 教学资源: 挂图,学具。 教学过程: 一、创设情境。 教师引导: 今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友, 你们想去看吗? 那,我们出发吧! 二、过关游戏。 1、第一关: 智力大考盘小狗忘了5+8 14-6 该怎样算, 你们能帮助它吗? 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1 题。 2、第二关:方法大比拼。 小兔在计算7+6 和 12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种? 引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3 题。 3、第三关:大象采椰子学生理解题意后,组织学生游戏。完成练习三第2 题。 4、第四关:数字密码,完成练习三第4 题。 5、第五关:问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上,然后集 体交流,并说说为什么要这样列式计算。 6、第六关:数学小迷宫,练习三第7 题。 小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8 的涂上红色, 得数小于8的涂上绿色。 三、自主小结。 这节课,你最

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