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1、寒号鸟教学设计 课题 寒号鸟 课型新授课 设 计 说 明 本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰， 讲述了寒号鸟只顾玩耍 睡觉而不听喜鹊劝告， 最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两 种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。 学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 自读课文，自学生字词。 （学生） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会认 17 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当” 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 学习重点学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。 学
2、前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 自读课文，自学生字词。 （学生） 教学环节教学设计学案达标检测 一、 创设情 境， 导入课 题。（用时： 5 分钟） 1. 创设情景，导入新课。 2. 板书课题。 1. 学生齐读课题。 2. 掌握多音字“号”。 二、 初读课 文， 识记生 字词。 （用 时：10 分 钟） 1. 引导学生自读课文，自学 生字。 2. 小组交流生字词学习方 法。 3. 课件出示生字，指导学生 自主识字。 （1） 引导学生用合适的方法 自主识字。 1. 自读课文， 圈画生字， 自学 生字词。 2. 小组交流自学生字词的情 况。 3. 仔细观察生字在田字格中 的位置，说出
3、怎样才能写好这 些字。 4. 教师范写，学生观察、描红、 1. 我会拼写词语。 mi n du mi n （） q n l n （） k c o （） ji n l i （2） 引导学生用组词的方法 巩固识字。 4. 指导学生读通课文，并掌 握课文中的多音字。 书写。 5. 小组成员分角色有感情地 朗读课文。 （） 2. 我 会给多 音 字组 词。 3. 我会读。 山脚当作河边晴朗 枯死出去晴天正好 清早现在将来 大雪纷飞一样 三、 自读课 文， 感知内 容。（用时： 20分钟） 1. 引导学生分角色朗读课 文。 2. 标出课文自然段，了解课 文主要内容并思考问题： （1） 这篇课文一共有几个
4、自 然段？ （2） 喜鹊和寒号鸟为了过冬 都分别做了什么准备？ （3）故事的结局是怎样的 ? 3. 指导学生归纳每段内容， 按时间顺序理清故事发展过 程： （1）冬天来之前。 （2）冬天来临后。 1. 分角色朗读课文。 2. 标出自然段，根据课文内容 回答问题： （1） 本文一共有 9 个自然段。 （2）喜鹊积极地衔回枯草做 窝；寒号鸟只是玩耍和睡觉。 （3）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟 出来做窝，却发现寒号鸟已经 冻死在夜里了。 3. 学生根据老师的提示， 理清 课文内容和层次： （1） 第 14 自然段写冬天来 临之前喜鹊忙于做窝， 寒号鸟 因玩耍和睡觉而懒于做窝。 （2） 第 48 自然段写冬天
5、到 来的时候寒号鸟嘴上说要做 窝，但实际仍然懒惰没有行 动。 （3）最后一自然段写喜鹊在 枝头呼唤寒号鸟， 却发现寒号 鸟已经冻死在夜里了。 4. 填一填。 本课故事的主要人物 是 和 ,它们 面对即将来临的冬 天，做出的反应分别 是和。其 中，它们最爱讲的话 分别是“”和 “” 。 四、 巩固生 字， 布置作 业。（用时： 5 分钟） 1. 总结本课学习内容，巩固 本课应该掌握书写的生字 词。 2. 布置作业。 1. 学生间相互交流本课学习 所得。 2. 继续描红、抄写生字词。 教学反思 生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣，喜鹊与 寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对比，有助
6、于 学生更好地理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”这 一主题思想。 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 引导学生理解文章的中心思想。 学习重点帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节教学设计学案达标检测 一、 复习巩 固， 导入新 课。（用时： 5 分钟） 1. 引导学生回顾上节课所学 生字。 2. 请学生复述课文内容。 3. 导入新课。 1. 学生读生字、新词。 2. 学生复述课文内容。 5. 填空。 “阵”是结构，偏旁 是 ,除去偏旁还有 画，可组词。 “却”是结构，偏 旁是 ,除去偏
7、旁还 有画，可组 词。 二、 精读课 文， 品读感 悟。（用时： 25分钟） 1. 学习第一部分。（第 14 自然段） 思考：为什么喜鹊能住在温 暖的窝里，寒号鸟却冻死 了？ 2. 学习第二部分。（第 58 自然段） 1. 学生齐读第一部分 , 思考后 回答：喜鹊勤劳积极， 并且怀 有忧患意识，所以早早做好过 冬的准备；寒号鸟得过且过， 懒惰消极，所以只顾玩耍睡 觉，并不为寒冬的到来做准 备。 6. 读一读，照样子说一说。 （1）冻得直打哆嗦 热得直冒汗 （2）冷得像冰窖 热得像蒸笼 思考： （1）寒号鸟总共说了 几次“哆啰啰，哆啰啰，寒 风冻死我，明天就做窝”？ 揣摩寒号鸟此时的心理活 动。
8、 （2） 想想寒号鸟是真想做窝 吗？它口中的“明天”会来 到吗？ 3. 学习第三部分。 （第 9 自然 段） 思考： （1）寒号鸟为什么会 被冻死在冬夜里？如果再给 它一次机会，它还会落得这 个下场吗？ （2） 喜鹊和寒号鸟的做事态 度有什么不同？ 2. 学生齐读二部分后回答： （1） 寒号鸟总共哀号了两次。 此时的寒号鸟在崖缝里被冻 得直打哆嗦，这话反映了它面 对寒风时的窘迫处境， 它说这 话只是窘境中的自我安慰， 把 希望寄托于明天。 （2）寒号鸟并不是真心想做 窝，它口中的“明天”永远不 会到来。 3. 学生齐读第三部分后回答： （1）寒号鸟懒惰贪玩，不做 过冬的准备，并把希望寄托在 永
9、远不会到来的明天， 所以最 终它因为没有温暖的窝而被 冻死了。如果寒号鸟一直寄希 望于它口中的“明天” ，不拿 出实际行动改掉它懒惰贪玩 的坏毛病，那么给它再多的机 会也无济于事， 它还会被冻死 在寒冬里。 （2）喜鹊着眼大局，勤劳积 极，为自己的生活做好了安 排；寒号鸟懒惰贪玩， 得过且 过，即使有窘境难堪的时候， 它也不会因此吸取教训、 解决 问题。 7. 连一连。 大雪暖暖 伸伸纷飞 太阳呼呼 天气懒腰 寒风暖和 三、 总结课 文， 感悟拓 1. 总结全文。 2. 想一想：课文说明了什么 课文着重表达了“今天懒惰， 明天难过”这一道理， 以寒号 8. 读了这篇文章后，我懂 得： 展。（用
10、时： 10分钟） 的道理？谈谈自己的感悟。 3. “现在懒惰，将来难过” ， 交流生活中类似的例子。 鸟的悲惨下场警示读者不要 因为懒惰贪玩而耽误本应该 完成的事情，同时还要从问题 中吸取教训， 端正态度， 不能 好了伤疤忘了疼， 面对生活得 过且过。 板 书 设 计 教 学 反 思 1. 分角色朗读课文。 以读促悟，在学生理解课文内容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同 之处。如此入情入境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印 象。 2. 通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握，感悟“现在懒惰， 将来难过”的含义， 并从中有所启发，从而自我勉励。 寒号鸟教学片段 情景带入，明
11、白事理（教学重点） 师：在朗读课文的过程中，想象一下喜鹊和寒号鸟的话应该各用什么语气来读？ 生 1：我们应该用着急、督促的语气来读喜鹊说的话。 生 2： “傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉”和“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过”这两 句话，我们应该用慵懒、享受的语气读，而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这句，我们 应该用哆哆嗦嗦、哀求的语气读。 师：文中的喜鹊和寒号鸟谁更值得我们学习？为什么? 生：喜鹊。文中的喜鹊勤劳自律，不贪玩不懒惰。反观寒号鸟，既懒惰又贪玩，还不能从问题中吸 取教训，及时改正错误。 师：这个故事意在告诉我们做事不能懒惰，不能永远指望着明天，同时要有大局意识，未雨绸缪。 那么，你们能想到哪些相关的俗语呢？ 生 1：今日事，今日毕。 生 2：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 生 3：生于忧患，死于安乐。 赏析：在这个教学片段中，老师以总结全文内容，升华主题思想为重点教学目标，意在引导学生树 立正确的人生观。通过一个童话故事来启发学生，使他们能有所感悟并有所收获，这才是这篇课文的意 义所在，也是教育的意义所在。同时，课外俗语的拓展丰富了学生的知识面，这有助于学生的自我勉励 以及他们日后的学习。
