6千人糕(20201014195552)

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1、1 6. 千人糕 课题千人糕课型新授课 设 计 说 明 本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动， 才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学 生的发散思维。培养学生的观察能力和发现生活的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅 读的能力得以培养。 学前准备 1. 搜集有关食品、衣服、文具等物品的制作过程。（师生） 2. 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 认识 16 个生字；会写9个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。 2. 正确、流利

2、、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3. 食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。 学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备 1. 搜集生活中的食品、衣服、文具等物品的制作过程。（师生） 2. 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 创设情境， 导入课题。 （用 时： 5 分钟） 1. 启发谈话，说说对我们 生活中的衣服食品的制作过 程，引入课题。 2. 出示小物品制作过程 的图片或视频，指导学生观 察、发现。 3. 揭示课题 , 板书课文题 目。 1. 学生自由交流对身边常用 小物品的制作过程。 2. 看过图片或视频

3、后启发他 们发现和思考。 3. 学生齐读课题。 2 二、 初读课文， 识记生字词。 （用时： 10 分 钟） 1. 鼓励学生自由朗读课 文，自主认读生字。 2. 组织学生小组合作， 交 流生字词学习方法。 3. 检查自学情况。 （1）指认生字，交流识 字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4. 指导学生书写。 5. 指导学生小组合作， 分 角色有感情地朗读课文。 1. 自由朗读课文， 圈画生字， 借助拼音读准生字字音。 2. 小组交流自学生字词情 况。 3. 仔细观察“我会认”中的 生字，找出这些字的特点，并组 词。 4. 仔细观察生字在田字格中 的位置，说出怎样才能写好这些

4、字。 5. 教师范写，学生观察、描 红、临写。 6. 小组成员分角色有感情地 朗读课文。 1. 我会拼写词语。 w id o( ) m im i( ) nzh ( ) l od n ( ) uzh ( ) ti nc i( ) j y u( ) n nl ( ) 2. 我会给多音字组词。 三、 整体感知， 理清层次。 （用 时： 20 分钟） 1. 指 名 学生 分 角色 朗 读。 2. 标出课文自然段， 了 解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几 个自然段？ （2）借助插图，说说米 糕 是 经 过 哪 些 劳 动 才 做 成 1. 朗读课文。 2. 标出自然段，根据课文 内容回答

5、问题： （1）本文一共有11 个自然 段。 （2）根据图片说明过程，包 括大米种植、甘蔗和甜菜熬糖、 烘烤、包装、送货、销售等。 3. 我会读。 米糕特别蔗糖菜 销售的确算磨 熬摆 4. 填量词。 一（）稻子 一（）米糕 一（）种子 3 的？ 3. 指导学生理清课文。 3. 学生根据老师的提示， 理清课文内容。 一（）甘蔗 四、总结，拓 展。 （用时： 5 分钟） 1. 总结本课学习内容。 2. 布置作业。 1. 学生畅谈本课学习所得。 2. 继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层 层揭

6、示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅 助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机 会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生活。进而培养他们观察生 活、发现生活的能力。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.激发学生发现生活的兴趣。 学习重点培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。 学前准备制作多媒体课件。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 复习巩固， 导入课文。 （用 时： 5 分钟） 1. 引导学生回顾上节课 所学生字。 2

7、. 请学生复述课文内容。 3. 导入新课。 1. 学生读生字、新词。 2. 学生交流课文内容。 5. 近义词。 一定（）好奇（） 平常（）很多（） 仔细（）应该（） 劳动（） 4 二、 精读课文 , 探究交流。 （用 时： 25 分钟） 教师围绕以下问题进行 讲解。 （1）爸爸说的 “千人糕” 是一千个人做成的吗？它的 真实意思是什么？ （2）为什么孩子在最后 说“这糕的确应该叫千人 糕 ”？ （3）文章通过米糕的制 作过程告诉了我们什么样的 道理？ 学生齐读课文, 思考后回答 问题。 （1）爸爸说的“千人糕”不 是说米糕由一千个人做成，而是 说米糕的制作过程中有很多工 序，有很多原料，是许许

8、多多的 人共同劳作的心血。 （2） 因为孩子听了爸爸的解 说后明白了小小的米糕包含了千 百人的劳动汗水，是经过很多人 的劳动做成的。 （3） 文章通过述说米糕的制 作过程告诉我们要珍惜生活中的 每样物品，因为哪怕一个微不足 道的小东西也倾注着很多劳动人 民的汗水。 6. 加偏旁，组新字。 未（） （） 甘（） （） 寺（） （） 云（） （） 头（） （） 十（） （） 采（） （） 角（） （） 三、 总结课堂， 生活感知。 （用 时： 10 分钟） 想一想： 我们穿的衣服、 用的文具等， 都经过了哪些制 作过程？ 学生可借助多媒体和网络为 学生展示衣服、文具等身边物品 的大致制作流程。 板

9、 书 设 计 5 教 学 反 思 语文学习我认为有三个步骤，或者说三个目标，第一个目标，是带领学生学习基本的字词和句子， 积累字词，提高语文基础知识功底，培养语言说写能力，这是学习语文乃至其他科目知识的基础；第二 步则是引导学生学习文章涉及到的知识，如本文可以让学生学习到米糕的制作过程，丰富他们的生活经 历和思维方式，并启发他们发散思维寻找其它物品的制作过程。培养他们善于思考、独立解决问题及观 察生活等能力；第三个目标也是最重要的一个，即通过学习文章在学生的头脑中建立一种思维方式和精 神价值，所谓思维方式即启发学生原本固有的单一的思考方式，引导他们发散思维和想象思维，为他们 的思考开拓更广阔的

10、空间。所谓精神价值，即通过学习文章让学生明白文章所要讲述的道理，在他们的 脑中建立起一种价值观，指导他们将这种价值观融入到生活中去。我们想要孩子学到更多文化知识，但 我们更注重的是提高他们的能力，提升他们的道德品质，丰富他们的精神世界。 千人糕教学片段 以悟导读，以读促悟（教学重点） 师：同学们你们刚看到课文题目“千人糕”时，你们以为什么是“千人糕”？ 生 1：就是要一千个人做好的蛋糕。 生 2：就是很大很大的蛋糕，要一千个人才能做好。 师：好，原来大家的想法跟文中的孩子一样啊。那为什么后来爸爸只拿来了一块普通的米糕呢？ 生 1：因为爸爸要用这块普通的米糕给孩子讲米糕的制作过程。 师：对，那现

11、在大家齐读第7 到第 9 段。 （学生齐读课文7 到第 9 段） 师：现在有哪位同学能说说米糕都有哪些制作过程？ 生 1：首先农民伯伯要种稻子，种稻子时要播种，浇水，加肥料，收割，再把大米煮熟。 生 2：要用甘蔗汁、甜菜汁熬出糖，熬糖的时候要用到火。甘蔗、甜菜也要人种，又要播种、浇水、施肥、收割。 生 3：做好后还要人包装、送货、销售。 师：非常好！那大家现在明白了爸爸说的“千人糕”是什么意思了吧。 生 1：爸爸说的“千人糕”不是一千个人一起做的大米糕。而是说米糕的制作过程中，从大米到糖，到最终摆在超市 里，需要很多人参与。 师：对，那我们身边的日常用品都是怎样制造出来的呢？现在大家都来分享一

12、下自己在课前搜集到的信息。 （学生分享自己在课前搜集到的信息，如纸和笔的制作过程。） 师：我们学了这篇课文后想到了什么？ 6 生 1：小小的一块米糕做出来真不容易啊。 生 2：我们一定要珍惜我们身边的东西，因为他们都是经过很多人的劳动才做出来的。 师：很好，还有吗？ 生 3：我们要尊重劳动人民，因为它们的辛苦劳动才有了我们吃的和用的东西。 生 4：我们生活中的很多东西都需要团结协作才能完成，所以我看到了团结的力量。 师：恩，很对现在让我们再读一遍文章。 赏析：在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过观察、阅读、想象、讨论，让学生边读边在头脑中勾勒出具体 的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而 提高了学生的语文综合能力。