2020年部编人教版五年级下册语文汉字真有趣【教案】

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1、1 第三单元集体备课 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每 个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有字谜七则门内添 “活”字有趣的谐音“枇杷”和“琵琶”有趣的形声字；“我爱你，汉字”的阅读材料 有汉字字体的演变甲骨文的发现书法欣赏制定国家通用语言文字法的必要性关于 “李”姓的历史和现状的研究报告。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 汉字真有趣31. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2. 通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 3. 初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉

2、字文化。 4. 学习搜集资料的基本方法。 我爱你，汉字3 习作2 学写简单的研究性报告。 2 汉字真有趣 ?教学目标 1. 从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2. 增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3. 感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 ?教学重难点 1. 制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综 合性学习活动。 2. 学习搜集资料的基本方法。 3. 制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 ?教学策略 1. 阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以

3、 开展哪些活动，搜集哪些材料。 2. 制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。 3. 小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4. 选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时3 课时 第 1 课时 （选题指导课） ?课时目标 1. 阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2. 学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3. 感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。 ?教学过程 3 板块一激趣导入，明确学习主题 1. 谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学

4、生畅所 欲言） 2. 教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起 去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国） 3. 引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学 习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣） 4. 阅读教材第 42 页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活 动。 【设计意图】 通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。 板块二阅读材料，感受汉字趣味

5、 1. 阅读字谜七则。 引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字谜七则，看看谁能猜出谜底！ （课件出示课文中的七则字谜） （1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、 斗、默） （2）引导学生将这七则字谜进行分类。 （3）全班交流汇报分类结果。（第14 则是文字谜，第 5、6 则是画谜，第 7 则是动作谜） 2. 阅读门内添“活”字。 引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和 嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣 的故事呢！（课件出示阅读材料门

6、内添“活”字） （1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关 于字谜的故事来读一读） （2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌） 3. 阅读有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”。 4 引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的 谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读 有意思的谐音，说说你发现了什么？（课件出示有意思的谐音中的五则歇后语） （1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同） （2）教师小结：歇后语两部分之

7、间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在） 隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏 皮风趣的表达效果。 4. 阅读有趣的形声字。 引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣 的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料有趣的形声字。 （1）你们读懂了什么？ 预设： “星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形 声字。 “蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形 声字。 教师小结：形声字是由“形”和“

8、声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它 是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并 没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满 智慧的祖先创造了形声字。 （2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字） （3）学了有趣的形声字，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史， 蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘） 5. 引导学生小结： （1）从第 1、2 则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 （2）从第 3、4 则材

9、料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。 （3）从第 5 则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。 （教师相机板书：谜语谐音字形声字） 5 【设计意图】 阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去 了解汉字，感受汉字的趣味。 板块三交流分组，制作活动计划表 1. 引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订 一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。 2. 阅读活动建议，明确活动内容。 （1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议） 课件出示： 搜集字谜，开展猜字谜活动。 查找体现汉字特点的古诗

10、、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。 （2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次 猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会） 3. 举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？ 课件出示： 查找图书： 1. 在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语 言类或文化类的书架上去找。 2. 书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自 己需要的内容。 网络搜索： 1. 在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故 事”，不能仅仅检索“故事”。 2. 检索后的条目

11、很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪 些是自己需要的资料。 请教别人： 1. 想想谁可能会有自己需要的资料。 2. 想好问题，请教合适的人。 全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教 别人） 4. 分组。 引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己 的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。 教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第 三组为形声字组（包括手抄报）。 6 5. 制作活动计划表。 （1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”

12、活动计划。 （2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。 课件出示： “汉字真有趣”活动计划 活动时间：月日 活动地点： _ 活动形式：搜集资料汇总的形式。 活动内容： 1. 搜集字谜。 2. 搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。 3. 搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。 4. 搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。 成果展示： 1. 字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。 2. 谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。 3. 形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。 分工： 1. 组长： _ 2. 办活动的主持人： _ 3. 搜集资料： _

13、 4. 编辑： _ 5. 抄写： _ 6. 插图： _ 7. 讲故事、笑话、歇后语等的人员：_ 【设计意图】 在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学 生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划， 使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。 第 2 课时 （中期交流课） 7 ?课时目标 1. 分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。 2. 解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。 3. 在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。 ?教学过程 板块一 汇

14、报阶段性成果 1. 引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了 本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料， 现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教师板书：汉字真有趣中期交流课） 2. 各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。 3. 针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。 4. 对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并 注重沟通。 【设计意图】 为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面

15、 着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的 同时，也培养起学生的合作探究精神。 板块二交流实践解困惑 1. 引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到 什么问题呢？解决了吗？ 2. 各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。 3. 针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。 提示：（ 1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找 到的资料可咨询图书管理员。 （2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。 （3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。 （4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。 【设计意图】 通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，