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1、六年级语文全册备课一、 本册教材与课标初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。四个年级、八册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。1、本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导
2、细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。写作五种表达方式：叙述记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。太阳从东方升起来了。描写写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。说明剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。太阳是从东方升起来的。议论讲道理，明观点，论是非。太阳从东方升起的道理谁都知道。抒情抒发感情（直接抒情、间接抒情）。啊，太阳从东方升起来了！二、教材的编写意
3、图和体例、单元知识解析鲁教版语文六年级上册采用的是单元组合的编写体例，但是在内容的编排上更具综合性。 1、整本教材内容主要分为三块。第一是“写在前面”。优秀的编者的话语可以使知识具有召唤力，与学生产生亲和力。这本教材的“写在前面”采用书信的格式，体现了以学生为主的新课标主题。第二是教材的主体：五个单元的范文系统，每一单元主题鲜明，分别是“人生”、“家庭、亲情、友情”、“自然、多采四季”、“科学探索”、“奇思妙想”。单元主题主要体现在选文上，如第三单元的四篇课文，依次是春、济南的冬天、海滨仲夏夜、秋天，皆展示了四季景色的美丽画卷。选文难度适中，古今中外，均有涉及。本教材的三十篇选文中，现代作品占
4、83%，外国作品占25%，文学作品占66%，科学作品占16%，（有交叉），推荐诵读欣赏的古诗文全是名家名篇。另一块是三份附录：课外古诗词背诵、名家书法赏析及语法知识表。将课标提出的和一些重要的古诗词提供给学生背诵，而不提理解、不要求讲析，既加大了学生的知识积累要求，又不过分增加学生的课业负担。名家书法赏析体现了编者对学生艺术素养的注重，也提示我们要重视这方面的训练。语法知识只是提供给学生随便读读，不做知识上的要求。 2、“名著导读”的意义在于不仅丰富学生的学习内容，让学生接触更多的文学样式，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书
5、的钥匙。例如推荐阅读爱的教育这部名著，对于六年级的学生来说，他们和作品主人公的年纪相仿，阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从而激发他们读整本书的兴趣，这样既可以使课程标准提出的读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时为学生独立学习、合作学习创设了情景和条件。3、“综合实践活动”在本教材中分别设置在每个单元后面，依据相关单元主题开展活动把学习过程中的读写听说综合在一起，富有实践性，趣味性和知识性。如第二单元的“我爱我家”，巧妙地设计老照片的故事、我家的一件珍品、妈妈的唠叨等几项活动。学生在活动过程中，不仅可以回味、品鉴亲情，而且能学会口语表达，进行写作训练。 因此，本教材的单元总共由四
6、大板块综合起来，四大板块围绕单元主题相互联系，相互补充渗透。 2、六年级（上）语文单元、课文总体目标（一）单元目 标人文目标 认知目标课 文教 学 重 点练 习 第一单元针对学生刚进入初中这样一个人生的转折，引导正确对待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力实现，关爱生命，体验、憧憬、思考人生。1、掌握词语（备一词语本）；2、懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法（直接、间接）3、重点学习叙述的表达手法。4、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）。1、走一步，再走一步（记叙文）1、 记叙文的要素及基本要求。2、 叙事感慨（登山的艰巨及心理感受）叙事中说明一定道理（区
7、别小学的记叙文）。2生命，生命（杂文）杂文特点：夹叙甲议，重在议论（与前文比较）。了解杂文，评论生活学习中的人、事。3、在山的那边（诗歌1、 了解诗歌特征及基本表达手法（形象中寄托感情或哲理）。2、 “山”、“海”及“寻海”的含义。1、收集一些关于人生诗歌；2、学写诗歌。4生命的意义1、 了解小说中的环境描写、心理描写2、 品味重点语句的含义1、 背诵名言2、 品味语言5童趣（文言文）介绍文言文知识、常见的实词、虚词用法，字类活用、句式，翻译。重点：之、或。理解课内容 、积累文言字词论语十则（文言文）介绍孔子和儒家思想。掌握重要的文言实、虚词，翻译背诵。重点；说（通假）、乎、则。收集孔孟警句。
8、综合性练习自我介绍（过去、现在、将来）要突出一两件趣事、有意义事，介绍方法可多样。作为第一次作文。初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。 六年级（上）语文单元、课文总体目标（二）单元目 标人文目标 认知目标课 文教 学 重 点练 习 第五单元亲情教育。从热爱家人开始，推及其他人，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以
9、及人之幼”，处理好人与人之间关系。指导观察、积累生活细节，学习通过小事、细节写人，充满感情写人的手法，写好记叙文。7风筝（记叙文）生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句（鲁迅式笔法）。8祖父后园和我（记叙文）用童心去感受自然美、亲情妹。记叙的多样角度和笔法。写作练习：记叙亲情或友情。9冬夜的灯光散文筛选信息、概括内容理解标题的方法体会爱心付出的意义10散步（记叙性散文）家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。11诗两首（散文诗、新诗）体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。12世说新语两则（文言文）了解世
10、说新语。掌握文言字词，句子成分省略。综合性练习我爱我家：关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的警句、故事。学习多种手法的记叙。本册教材共有古诗15首。从时代分：东汉三国2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。从体裁分，古体四言（旧题乐府）2首，格律诗9首（七绝5首、五律3首、七律1首）从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。 2、介绍有关诗歌和诗人的知识。 3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。 4、诗歌语言特色和诗人风格。六年级（上）语文单元、课文总体目标（三）单元目 标人文目标 认知目标课 文教 学 重 点练 习 第三单元介绍有关
11、“美”的知识，引导学生欣赏“美”的事物。学习“美”的散文语言；学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色）；掌握拟人的修辞手法。13春（写景散文）写景手法（选择角度、描写手法）。学写校园景物。14济南的冬天（写景散文）与上文比较，抓住不同特点写：一冬一春，一南一北。描写当地四季不同景物。15海滨仲夏夜（写景散文）叙述中穿插描写手法，移步换形的动态写法。结合钱塘湖春行诗（动态）16秋天（诗）写景抒情背诵17奔落的雪原多角度写景 运用想象写比喻谈感受18古代诗歌写景抒情背诵综合性练习扩大阅读，学会描写。写一篇描写为主的旅游散文。六年级（上）语文单元、课文总体目标（四）单元目 标人文目标 认知目标课 文教
12、学 重 点练 习第四单元介绍科技知识，培养科技素养和科学精神（求真与探索）。学习说明文知识，学习说明文的基本写法（说明次序、手法）。19莺（科学小品）用文学形式表达科学知识（形象化）。20看云识天气（说明文）（自然现象）比喻、下定义的说明方式。21斜塔上的实验（记叙文）（动物）记叙描写相结合的写法。为科学献身的精神22月亮上的足迹（记叙文）记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙。23科学24小时关于时间的科学知识品味语言24山市（文言文）了解聊斋志异一书。文言字词，重点：无何、为。综合性练习探索月球奥秘：收集月球的知识、故事、诗词、传说。六年级（上）语文单元、课文总体目标（五）单元目 标人文目标
13、认知目标课 文教 学 重 点练 习 第六单元本单元是想象丰富的童话世界，感受真、善美与假、丑、恶。联想、想象在阅读、写作中的重要作用。培养学生丰富的想象，在阅读中再现生动形象，写作中更加丰富生动。25皇帝的新衣（童话）理解深刻的含义，鼓励说真话。学习生动的叙写手法（刻画人物、心理、性格）。了解童话。26郭沫若诗两首（新诗）体味诗歌中的美好世界，理解其中的含义（结合形象分析）。27女娲造人（神话故事）了解神话与神话故事。28盲孩子和他的影子（童话）学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情。学写童话29伊索寓言两则了解寓言的特点30寓言四则继续深入了解寓言特点，理解其中的含义。综合性练习
14、收集、交流人类史前史的资料，了解当地的历史。 童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。四、知识与能力的整合教师作为教学活动的引导者和组织者，应深入理解教材内容，创造性地使用教材，要在准确把握教材编辑意图的基础上，从本地本校本班的实际出发，创造性地灵活选择和运用教材的各种设计，把读写听说和综合实践活动落到实处；要大力改进课堂教学，革新教法，变注入式为启发式
