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1、浅谈初中语文的高效教学 【摘 要】有效的学习不是“要我学”而是“我要学” ，在日新月异的时代，我们教师也要不断改变自己的教 育教学观念，不断改变教学模式，适应不断发展的时代，让学生学好学科知识的同时，学会情感的沟通。学 会知识的同时拥有能力是当今社会应该具有的本能，也适应终身学习的社会。 【关键词】初中；语文；高效；教学 随着应试教育的不断泛滥，教师如果说教育不受到影响 是不可能的，想让学生在中考中取得好的成绩，让他们拿高 分是我们的责任，因此，在教学中难免多讲、拖沓、啰嗦， 势必会造成课堂气氛的死气沉沉、毫无生机，甚至搞题海战 术，每天大量的阅读、大量的习题压得学生叫苦连天，一看 到语文和阅
2、读就头大，更谈不上喜欢和爱了。 一、教师要加强教育教学的改进 教师要在教学方法上加以改革，突破以往的教育教学模 式，笔者认为要改变首先是改变以往的老师讲学生听的教学 思路，可以为“四曲步” ： （1）课前预习，把自己认为的重 点、难点一一记录下来； （2）组内交流，课前利用十分钟的 时间把自己整理的笔记在组内展示，每组确定重难点； （3） 全班交流， 每组把自己的笔记分享给全班； （4） 评选优秀组， 在这样激烈的竞争角逐中，学生从以前的让我学变为我要 学，有了竞争和比较，就有动力，课堂也从沉闷、压抑变为 活泼、多变。 二、在教学方法上加以指导 人说“授之以鱼不如授之以渔” ，高效的学习方法除
3、了 改变教师的上课教学模式，还要教给学生学习的基本方法， 让学生会主动、高效的学习，提高学生的学习素养是我们老 师最应该传授的本领。让学生在有限的时间里处理更多的知 识信息，真正的会学习，教师在教学中和学生相互启发，取 长补短，大家共同交流好的学习方法，达到共同提高，共同 进步的优秀模式。 （一）提前预习 未学先知，根据自己的盲点有目的、有计划、有目标的 学习是最智慧的学生。预习，就能让自己发现难点、疑点。 这样在教师讲课时，学生就会有目的地听，带着问题听，这 样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计 划地被动听效果要好得多。预习既培养了学生的自学能力， 又提高了课堂的学习效率，一
4、举两得。 （二）指导阅读 除了预习，掌握有效的阅读方法也尤为重要，因此，教 师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师 要在教学过程中教给学生阅读的方法，教给学生如何理清文 章结构、 如何概括段落大意、 如何总结文章中心思想等方法。 例如， 为了使文章内容衔接紧凑你， 结构严谨， 前面写到的， 中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有铺垫，这种安 排设计叫做“照应” 。而找准前后照应的部分，对理解文章 有很的帮助，也能明晰文章的紧凑结构，更能深入领会文章 主题。学生要想理清文章结构，也可以用“找过渡句法” ， 也可以用“概括每段段意法”等。学生要以教师教给的方法 为提高学习效率的敲门
5、砖，一步一个脚印，坚持不懈，最终 全面提高阅读能力。 （三）读写结合 写作是语文运用的最终结果，教师除了让学生多练习以 外，更要交给他们写作技巧，让学生言之有物、言之有情、 言之有人。如写人的文章要多刻画人物的细节，抓住人物的 特点刻画鲜活的人物特性。要想把作文写好就离不开生活， 人说“艺术来源于生活并高于生活” ，教师要让学生在生活 中学语文，学会观察生活、体验生活、感受生活，把作文与 生活实践联系起来，敢于说真话、诉真情，写出有真情实感 的文章。此外，教师还要鼓励学生在课堂上多发言，多与师 生交流， 鼓励更多的学生参与到课堂中来， 使课堂充满活力， 在让学生掌握方法的同时，有效地提高课堂教
6、学效率。 三、打造和谐的学习氛围 高效的课堂一定是和谐的，和谐的课堂少不了生生交 流、师生交流，小组合作学习就是达到充分交流的需求。小 组合作交流可以使学生既掌握知识，又解决疑难，同时还培 养能力，更能养成合作精神，一举多得。因此，在教学中， 教师要注重营造学习氛围，让学生大胆参与、勇于表达。营 造和谐氛围，即在教学中为学生创设和提供相互交流、相互 补充的学习机会，为实施合作探究教学创造氛围，有利于课 堂中师生合作，实现目标。合作探究教学彻底改变了传统的 教师一言堂状况，充分发挥了学生的主体作用，使语文教学 转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。合作探究过程 中的争论与共鸣、个性的表达、精彩
7、的展示、智慧的闪现、 创意的汇集，使学生在合作探究中享受学习的快乐、求知的 愉悦。 四、运用辅助手段，激发学生兴趣 学生往往因为喜欢这位老师而喜欢这门课程，同样也因 为喜欢快乐的课堂而喜欢学习，怎样让课堂意气风发、笑声 不断呢？这是值得我们深思的问题，只有兴趣才是最好的老 师。教师有必要在激发学生的兴趣上下功夫，只有激起学生 的兴趣，才能减轻教师负担，提高课堂效率。在教学中，教 师可运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、声情并 茂、生动活泼的情境，不仅为学生提供认知的感知材料，而 且可以在学习中启发学生对表象进行分析、综合、概括，使 其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激 发出来。 提高学生的学习效率并不是一撮而就的，是一个长期坚 持的过程，更是一个不断更新、改革的过程，教师在教学中 要目标明确、更新理念、采用多种教学手法，教给学生学习 方法，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样， 才能提高课堂教学效率。同时，教师要不断学习新知识，接 受新事物，提高自身素质和文学修养，才能适应现代教育的 需求，才能把课变得有魅力，深深吸引学生。不断提高课堂 效率，才能真正适应教学要求，全面提高学生素质，提高教 学效率。
