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1、第一章学生观（一） 第二节学生观 一、 “人的全面发展”的思想 （一）人的全面发展的含义 人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的 智力和体力的全面、 和谐、 充分的发展。 同时，也包括人的个性和道德品质的多方面发展。 （二） “人的全面发展”思想的发展 （1）古代东西方“人的全面发展”萌芽 古希腊哲学家亚里士多德曾经明确的指出， 德育、智育和体育 是人发展过程中不可缺少的三 个部分，人是由德、智、体诸多要素共同构成的有机统一体。 我国古代所推崇的“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，是对人全面发展的一种诠释。 （2）马克思主义关于人的全面发展学说的观点 马克思关于人的全面发展的学说是我国
2、确立教育目的的理论依据和基础。 马克思、 恩格斯对全面发展的人和全面发展的教育的所有论述都是彻底的唯物主义的，都是 建立在对资本主义社会生产和其他社会历史条件的客观分析基础之上的。 1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 人们在社会生产和生活中所处的地位不同，其获得的发展机会也不相同。 2.旧式分工造成了人的片面发展 旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是 脑力劳动与体力劳动的分离和对立。 3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 机器大工业生产对人的全面发展提出了客观需要。机器大工业生产也为人的全面发展提供了 可能和条件。 4.社会主义
3、制度是实现人的全面发展的社会制度条件 消灭剥削， 实现生产资料公有制，为全体劳动者提供物质的和精神的条件，才能使他们全面 发展。 5.实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合 马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发 展的人的唯一方法。 ”教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途 径。 马克思主义认为，人的全面发展包括什么？ 1.人的劳动活动的全面发展 人类在劳动中产生， 人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放， 因劳动的发展而发展。 由此可知，人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。 2.人的能力的全面发展
4、社会生产和社会关系的发展，归根到底是为了全面地提升人的一切能力，能力的发展在人的 全面发展中具有重要的地位，它是人的全面发展的核心。其中，体力和智力的发展，是人的 能力的全面发展的主要内容，也是人的其他能力得以全面发展的基础和前提。 3.人的社会关系的全面发展 人的劳动从来就是社会的劳动，因而人是社会的存在物，人总是在一定的社会关系中生 存和发展。 “社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”，个人的全面性，就是“他的现实 关系和观念关系的全面性”。 从这一意义上说， 人的全面发展就是人的社会关系的全面发展。 4.人的自由个性的全面发展 人的个性， 是个人的自我意识及由此形成的个人特有素质
5、、品格、气质、性格、爱好、兴趣、 特长、情感等的总和。人的个性的全面发展，就是指这一“总和”的全面发展。（正直、叛 逆、政治偏激、问题。 ） 5.人的需要的全面发展 社会主义和共产主义社会，剥削制度被消灭，生产力高度 发展，社会产品极大丰富，人的需要将呈现丰富性和多面性。 6.人类整体的全面发展 马克思主义认为， 个人的全面发展和人类整体的全面发展是相辅相成、不可分割的一个问题 的两个方面： 一方面，没有个人的全面发展，就不可能有人类整体的全面发展； 另一方面，个人的全面发展只有在人类整体的全面发展中才能实现。 总结： 促进人的全面发展是我国社会主义事业的发展目标，为和谐社会提供符合要求的人才
6、。（培 养社会主义建设者和接班人） （三） “人的全面发展”的思想与素质教育的关系 1.“人的全面发展”是素质教育的目的 2.素质教育是实现“人的全面发展”的重要途径 3.素质教育体现了“人的全面发展”和个性化的统一 【例 2017 上 -真题单选】 进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数 学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法（） 。 A.正确，是提高学习成绩的有效途径 B.正确，是提高班级声誉的有力措施 C.错误，不利于学生公平竞争 D.错误，不利于学生全面发展 网校答案： D 网校解析： 不符合全面发展的要求。 【例 2014 下 -真题单选】 为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课 等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（） 。 A.正确，有利于提高学生的竞争力 B.正确，有利于提高班级教学质量 C.不正确，不利于教师的专业发展 D.不正确，不利于学生的全面发展 网校答案： D 网校解析： 素质教育是促进学生全面发展的教育，学生应广泛涉猎各门学科的知识，而不仅 仅是学好语数外就可以了。因此，该老师的做法错误，不利于学生的全面发展。
