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1、第二章基因和染色体的关系 第 2 节 基因在染色体上 第一课时 ( 一) 明确目标 通过银幕显示，让学生明确本节课应达到的学习目标。知识目标是： 1以 XY型为例，理解性别决定的知识。 2以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。能力目标和德育目标应在教学中体现。 ( 二) 重点、难点的学习与目标完成过程 引言： 提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么?进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什 么? 设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体? 为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男 性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物
2、遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗 传 ( 一) 性别决定 讲述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。各种生物一般都有一定数目 的成对的染色体。雌雄性别实际上是生物的一对差别明显的性状，受染色体的控制。 在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。 提问：人的细胞中有多少对染色体? 在学生回答后补充一句：有23 对同源染色体。 ( 图中男女不同的一对染色体在不停闪烁，引起学生的注意。) 提问：男女个体染色体组成中有什么区别? 在学生回答后进行讲述：第23 对染色体在男女间存在着差异，女性是XX ，同型的，男 性是 XY ， 异型的，Y染色体很短小。 由于这对不同的染色体与性别决定
3、有明显而直接的关系， 所以把它叫做性染色体，而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞 中染色体组成应是22 对常染色体和一对性染色体。 这时可让学生动笔在书中图63、图 64 下写出人的男女体细胞中染色体种类和数目的组 成情况。 (男性： 22 对常染色体 +XY；女性： 22 对常染色体 +XX) 讲述：人的性别由性染色体决定，而这种性染色体类型叫做XY型。XY型性别决定在生 物界中较为普遍，除了人以外，还有果蝇、马、牛、羊等很多高等动物以及大麻、色麻等植 物都属于XY型性别决定。 那么，性染色体是怎样来决定性别的呢? 用计算机动态模拟“ XY 型性别决定的示意图”课件。
4、同时教师应作一定的讲述：属于 XY型性别决定的生物， 雌性个体 ( ) 的性染色体是XX ， 只能产生一种雌配子，含X染色体；雄性个体 ( ) 的性染色体是XY ，能产生两种数目相同 的雄配子， 一种含 X染色体， 一种含 Y染色体。 当含 X染色体的雄配子和含X染色体的雌配 子结合成的合子含XX ，它就发育成雌性；当含Y染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结 合成的合子含XY，它就发育成雄性个体。 提出以下问题，让学生先相互讨论，再回答。 问 1：一位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗? 问 2：生男生女是由母亲决定的，这种说法对吗?为什么 ? 小结：受精的卵细胞将来发育成什么性
5、别，取决于受精卵中性染色体的组成，由含X 的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雌性个体( 人类是女性 )； 由含 Y的精子 与含 X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雄性个体( 人类是男性 ) 。 后代的性别主要取决 于雄配子的类型和雌雄配子结合的随机性。总之，后代是雌性还是雄性比例是1：1。 性染色体还有一种主要类型是ZW 型，比如，鸟类，与XY型性别决定刚好相反。雌性的 性染色体是异型的ZW ，雄性的性染色体是同型的ZZ。 过渡： 染色体是遗传物质的载体，性染色体和常染色体上都携带着控制生物性状的基因， 由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体
6、而传 递就与性别相联系，所以， 生物有些性状对雌雄后代的影响就不一样。这就是我们下面要学 习的。 ( 二) 伴性遗传 讲述：以色盲为例进行学习。 色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中， 常见的色盲是 红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯 和绿灯， 无法判断是停车还是通行。全色盲极个别， 在病人的眼里世界上任何物体只有明和 暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。 银幕显示色盲检查图，让学生自我检查。 设问：色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上， Y染色体上没有， 这是为什么 ? 在银
7、幕上显示X和 Y染色体的对应关系图。 指出： 由于 Y染色体很短小， 因此， 在 X染色体上位于非同源区段上的基因Y染色体就 没有，比如，色盲基因b 和它的等位基因B就只存在于X染色体的非同源区段上。 讲述：在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再 在右上角标明基因型。 让学生在预先准备好的小黑板上填写有关色觉的女性男性的基因型( 五种 ) ，然后说出 六种婚配方式。 讲述： 在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常与女性纯 合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常。另外四种婚配方式，情况较复杂， 需要很好地分析。 请四位同学在黑板上写出四种婚配的
8、遗传图解。( 教师在黑板上写出亲代的基因型，学 生接着写亲代产生的配子和后代的基因型。) 师生共同检查四位同学写出的遗传图解， 银幕显示四种婚配情况的汇总图解 引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。 讲述：如果第1 例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第2 例了。 提问：第 1 例中的色盲男子与第2 例子代中的色盲男孩是什么关系?(回答：外祖父与外 孙的关系 ) 又问：色盲男孩的色盲基因是谁遗传的?( 答案：外祖父 ) 用彩色笔勾画出的传递方向。并指出，外祖父的色盲基因通过他的女儿遗传给了外孙。 这是色盲遗传的一个特点，即隔代遗传。 一般地说， 色盲这种是由男性通过
9、他的女儿遗传给 他的外孙。 ( 要求学生在书中P186 上勾画出。 ) 进一步问：在第2 例中，后代患病的可能性多大?儿子患病的可能性多大 ( 答案： 1/4 、 1/2) 。 继续分析第3 例，提问：母亲色盲会有正常的儿子吗? ( 答案：不会有正常的儿子。因为，儿子中的X是母亲给的，母亲的基因型是。) 分析第 4 例提问： 女儿是色盲， 可以肯定她的亲代哪一方一定是色盲?( 答案： 父亲一定 是色盲。 ) 又问：儿子是色盲，色盲基因是父亲给的?还是母亲给的?( 答案：是母亲给的。) 在学生回答了以上问题后，指出： 色盲性状决不会由父亲传给儿子，父亲是把 Y染色体 传给了儿子， 而色盲基因是在
10、X染色体上， 因此，父亲的色盲基因只传给女儿，不传给儿子。 这是色盲遗传的又一特点。 再问：以上几种婚配的后代中，色盲患者是男性多?还是女性多 ?为什么 ? ( 答案：色盲是由隐性基因b 控制的， B与 b 这对等位基因位于X染色体上， Y染色体 上没有，男性的性染色体组成是XY ，只要 X染色体上有b 基因，就表现出色盲；女性的性 染色体组成是XX，必须两个X染色体上都有b基因，即隐性纯合体才表现出色盲，基因型 的个体虽携带有b 基因，但表现出色觉正常，所以男色盲多于女色盲。( 要求学生在书中 P186 上勾画出。 ) 指出：男色盲多于女色盲这是色盲遗传的又一特点。 讲述：根据我国社会普查资
11、料得知，我国男性色盲发病率为7，而女性色盲发病率仅 为 0 5 ，实际情况，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。 色盲遗传与性别有关，是因为色盲基因位于性染色体上，要伴随性染色体而传递，而男 性与女性在性染色体上的组成又是不同的，因此， 色盲遗传就表现出与性别相关联，这种特 殊的遗传现象叫伴性遗传。( 伴性遗传的概念，要求学生在书中P182上勾画出。 ) 指出：色盲遗传病实际上是伴X隐性遗传病。 指着图中第4 例讲，如果近亲结婚，后代的发病率达到50。 讲述：近亲结婚，遗传病的发病率和死亡率都会增高。比如，我国湖南大庸市偏远地带 有三个“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500 人，有 250 人
12、智能偏低，其中呆痴58 人。 一般说来， 在一个群体中， 各种遗传病的患者尽管数量不多，但是致病基因的携带者却 较多。近亲结婚者，往往有些基因是相同的，子代中隐性纯合体出现的可能性增加，所以发 病率比一般群体高很多。所以， 我国婚姻法规定禁止近亲结婚。为了提高中华民族的人口素 质和质量，应坚决杜绝近亲结婚。可向学生打趣地说：在婚姻问题上，千万不能亲上加亲。 ( 三) 总结、扩展 绝大多数生物的性别是由受精时遗传物质的组成来决定的，最常见的是性染色体决定性 别。 根据生物的雌雄个体间性染色体组成上的差异，性染色体又主要分为XY型和 ZW型两类。 属于 XY型性别决定的生物，雄性个体的性染色体是X
13、Y ，异型的，在进行减数分裂时能产生 两种数目相等的配子，即X型、Y型的雄配子，雌性个体的性染色体是XX ，同型的，只能产 生一种 X型的雌配子，在受精机会相等时，子代的性别比为1：1。 由于性染色体决定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此， 性染色体上的基 因的遗传行为必然与性别相联系。以人的色盲遗传为例，学习了伴X隐性遗传。 伴性遗传与 常染色体遗传是有区别的。伴 X隐性遗传的特点归纳起来有三点，第一是隔代遗传，一般是 由男性通过他的女儿遗传给外孙。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父亲决不传给儿 子。 在伴性遗传中还有伴X显性遗传和伴Y染色体遗传， 比如，人类中抗维生素D佝偻病
14、有 伴 X显性遗传，蹼趾及其它的轻微畸形是伴Y染色体遗传，它们各有不同的遗传特点。 ( 四) 布置作业 ( 银幕显示 ) 1果蝇的体细胞有四对染色体，它的一个卵细胞的染色体组成应是( ) A3 对常染色体 +XY B3 个常染色体 +X C3 对常染色体 +XX D3 个常染色体 +Y ( 答案： B) 2一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子，问再生一个白化病女儿的可能性多 大? ( 答案： 1/8) 3有一个男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色觉都 正常，该男孩色盲基因的传递过程是( ) A祖父父亲男孩B 祖母父亲男孩 C外祖父母亲男孩D 外祖母母亲男孩 ( 答
15、案： D) 4口答：为什么色盲患者中男性多于女性? ( 五) 板书设计 ( 逐一显示在银幕上) 伴性遗传 补充：性别决定 ( 一) 伴性遗传 1色盲遗传 (1) 色盲基因隐性，位于X染色体上。 (2) 三大特点： a隔代遗传 b色盲基因不能由男性传给男性 c男性患者多于女性患者 2伴性遗传概念 性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做伴性遗传。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握， 让学生开始对
16、书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰， 是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨 文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种 体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作 品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教 学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产 生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一 步的了解和认识，
