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1、部编人教版七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及解析 一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习 1阅读诗歌，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）颔联主要描绘了一幅什么图景？ （2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂 在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 （2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【解析】 【分析】（ 1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动 词“ 平”“阔”“正”“悬” ，既然题目要求
2、描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用 恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。如：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽 阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 （2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 故答案为： 潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在 江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【点评】 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给 人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这
3、样的 意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美 的享受。 此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的 景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三 是结合诗歌的写作背景理解。 2古诗文阅读 天净沙 秋思和天净沙 秋运用了许多类似的手法，请借鉴天净沙 秋思的阅读 方法，自读天净沙秋，完成赏析。 【答案】“孤村 ” 、 “ 落日 ” 、“ 残霞 ” 等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青山 绿水 ” 让人联想到碧绿的“ 生机 ” 铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“ 白 草”
4、、“ 红叶 ” 、“ 黄花 ” 这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可） 【解析】 【分析】天净沙?秋前二句的“ 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦” ，共用了六个图 景： “ 孤村 ”“落日 ”“残霞 ”“轻烟 ”“老树 ”“寒鸦 ” ，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的 萧瑟气氛。开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列 组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。后两句用 了“ 青”“绿”“白”“红 ”“黄” 五种颜色，而且“ 白草红叶黄花” 这三种颜色，是交杂在“ 青山绿水 ” 二种颜色之中；“ 青山绿水 ” 是广大的
5、图景，“ 白草红叶黄花” 是细微的图景，如此交杂相 错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。这是作者的心中之景。 情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。仿照天净沙?秋 思的赏析，据此拟写即可。 故答案为： “孤村 ” 、“ 落日 ” 、“ 残霞 ” 等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青 山绿水 ” 让人联想到碧绿的“ 生机 ” 铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“ 白 草” 、“ 红叶 ” 、“ 黄花 ” 这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可） 【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的
6、情感，有时 甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。 3阅读诗歌，回答问题 过故人庄 【唐】孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 （2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？ 【答案】 （1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 （2）表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往 和追求。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。开：打开，开启。 轩：窗户。面：面对。场
7、圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。把酒：端着酒具，指饮酒。 把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。“ 开轩面场圃，把 酒话桑麻。 ” 写推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。 （2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情 景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分 押韵。诗由“ 邀” 到 “ 至” 到 “ 望” 又到 “ 约” 一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽 永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物 清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活
8、简朴亲切。 故答案为：（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农 家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。 【点评】（ 1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。答题时应注意，抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加 以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。 （2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，从全诗中找到可以表 现出作者感情的词，如果没有找到，就看这画面中是否蕴含着作者的感情，还要注意联系 作者的写作背景和个人遭遇。表现了诗人对
9、农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬 淡、宁静的田园生活的向往和追求。 4阅读古诗，回答问题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）“ 潮平两岸阔 ” 的“ 阔 ” 字，用得极妙，请简析。 （2）对这首诗赏析正确的一项是（） A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。 B.诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。 【答案】（1）“ 阔” 表现长江水
10、波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺， 视野也因之开阔。 （2）D 【解析】 【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“ 潮平两岸阔” ，“ 阔” ，是表现 “ 潮平 ” 的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因 之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“ 风正一帆悬” ，便愈见精采。“ 悬” 是端端直直地 高挂着的样子。诗人不用“ 风顺 ” 而用 “ 风正 ” ，是因为光 “ 风顺 ” 还不足以保证“ 一帆悬 ” 。风虽 顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“ 悬” 。 （2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。A 项、首
11、联：写诗人在船上,停泊在北固山 下， “ 客路 ” ，指作者要去的路。“ 青山 ” 点题中住在 “ 北固山 ” 还未到故乡，“ 写了诗人回乡看 到的家乡美景” 有误； B 项 “ 海日生残夜，江春入旧年” 是颈联，不是颔联，不仅写景逼真， 叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力 量。 “ 使人顿生惆怅之情” 错误； C 项、颈联 “ 海日生残夜，江春入旧年” 妙在作者无意说理， 却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春， 那江上景物所表现的“ 春意 ” ，闯入旧年，将赶走严冬。“ 蕴含着一代胜过一代的人生哲理” 有误。
12、 D 项正确，故选D。 故答案为：（1）“ 阔 ” 表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺， 视野也因之开阔。（2）D； 【点评】（ 1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈， 得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入 手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。“ 。“ 阔” 字既写出了江水之势，又写出了 春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。 （2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法， 再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。D 项无误。 5阅读诗歌，回答
13、问题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日 已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到 洛阳，问候家乡的亲人。 （2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景 象。 （3）这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“ 江” （长江）的诗句，其 中，你读过的两句诗是“_” 和“_” 。（每句诗中允许有一个不会写的字 用拼音替代） 【答案】 （1）寄回家乡的书信
14、何时才能送达 （2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗 句“ 潮平两岸阔，风正一帆悬” 中 “ 潮平 ”“岸阔 ”“风正 ”“帆悬 ” 的意象。而图二中的潮落、水 浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。 （3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 【解析】 【分析】（ 1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山 重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“ 潮平两岸阔，风正一帆悬” 描摹长江下游潮涨江 阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“ 海日生残夜，江春入旧年” 为历来传诵 的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心
15、中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以 归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。 （2）句中的 “ 阔” 表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。观察 图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。 （3）考查对诗句的积累。只要写出的诗句包含“ 江” 或与 “ 长江 ” 有关，书写不出现错字即 可。 故答案为：（ 1）寄回家乡的书信何时才能送达 （2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗 句“ 潮平两岸阔，风正一帆悬” 中 “ 潮平 ”“岸阔 ”“风正 ”“帆悬 ” 的意象。而图二中的潮落、水 浅、
16、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。 （3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 【点评】（ 1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。把握诗中诗 人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析 作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 （2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，先结合课下注释翻译为现代 汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。 （3）本题考查学生古诗词的背诵能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错 的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容 填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判 断。 6阅读诗歌，回答问题 暮春 【宋】黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一_斜阳叫子规。 （1）从诗中落花、_、_等词中可见暮春之景。 （2）诗歌最后一联空缺处有人填“ 树”
