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1、PPT制作：靳慧灵 王佳玉 朱丹箫 刘媛 梁美 梁桂佳 PPT展示：翟戈（11级英语）马婷婕（12级法学）,体验式教学活动设计,概念,策略,理论基础,设计个案,目录,体验式教学的核心概念,体验式教学的实现条件 体验式教学策略的运用,体验式教学的四大理论基础,个案与拓展,体验式教学的核心概念,体验式教学： 课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、知觉、灵性等直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。,体验式教学的四大理论基础,一、实践论的原理 二、皮亚杰的建构主义理论 三、美国教育家杜威的“从做
2、中学”的主张 四、主体性教育论,实践论的原理,通过实践发现真理，并通过实践证实和发展真理 通过丰富的实践活动，刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知,返回,皮亚杰的建构主义理论,知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的：“知识在一定程度上能被传播，但传播的知识只有在它被重新构造之后（即得到了解释并与学习者的已有知识联系起来），才在各种情况下变得可用” 建构：“牛与鱼” 在日常教学中为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，让学生们在实践、体验中建构知识,返回,杜威“从做中学”的主张,从做中获得亲身体验 反对“学习知识从生活中孤立出来作为直接追求的事
3、件” 关注学生的生活经验，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体教材内容的抽象性和概括性的矛盾,返回,主体性教育论,教师主导学生主体论 教师对学生进行正确的引导和客观的评述，充分发挥主导作用 学生带着积极地情感感知、领悟知识，并用实践来证实,第三节 体验式教学的实现条件和策略,一、体验式教学的实现条件 教学模式的实现条件是指“促使教学模式发挥效力的各种条件（教师、学生和教学内容、手段、时间、空间等）的最佳组合方案和最好的方案。” 思考:要保证体验式教学有效实施，其相应的现实条件？,1.重视并发挥情感在教学中的作用 传统式教学模式VS体验式教学模式 2.提供学生实践的机会和场所 3.对
4、教师的素质提出更高的要求 总之，体验式教学以培养自由独立，情知合一、实践创新的“完整的人”为教学目标，应该有广泛的理论依据、合理的实施策略、充分的实现条件。,二、体验式教学策略的应用,教学策略，就是指教师在整个教学过程中，为提高教学质量、有效地完成教学目标而制定并采取的教学方式、措施与行为。,体验式教学策略的应用，以一位教师多年的社会课教学经验为例,1.参观访问 组织学生走出校门，或对实际实物进行实地考察，或访问社会团体、个人，从而获取丰富的感性认识，体验已获知识。例：商品的价格。 2.社会调查 通过学生自身的眼观耳听、切身体验，从而获得实实在在的社会知识。例：农村新貌。,3.角色扮演,由学生
5、自己扮演社会角色，或反映某些现实中的社会现象，或模拟某些以往社会的历史事件，通过学生切身的情感与体验来加深对社会的观察、了解和认识。例：居家安全。 4.模拟游戏 模拟不同的角色设身处地地从自己扮演的角色出发，思考社会问题，领悟社会的分工与不同的角色，掌握一些技能技巧。例：学习乘车和乘船。,5.朗诵演唱 在有感情地朗诵中体会社会历史人物的情感，在集体的美妙歌声中感受历史的瞬间。例：戊戌变法、中华人民共和国的诞生。 6.想象画画 在学生想象和画画的过程中，达到此时无声胜有声的效果，让学生在想象中体验，在画画中感受。例：注意交通安全、我国的环境。,第四节 体验式教学活动设计个案,拓展阅读与深度探索：
6、 体验式教学活动设计个案之语文篇 以杜甫石壕吏为例，课本P132页,一、情境创设 观看录像：战火连天，百姓流离失所的画面，配以黄水谣音乐，然后请学生谈感受。,二、词句品味 文章作者总是先在生活中有所见，有所想，然后引起创作冲动，最后下笔成文。而读者的阅读则是一个相反的过程。读者通过品味词句，在自己脑海中“建构”当时作者脑海中的画面，并揣摩作者的思想情感，从而产生思维碰撞，继而产生新的智慧的火花。,三、意境想象 让学生对诗歌进行合理想象补白，不仅加深了对诗句的理解，体会了诗歌语言的凝练性，还会产生具有个性的鉴赏感悟。,体验式教学活动设计个案之音乐篇,小学音乐牧歌的体验式教学活动设计,教学过程,一
7、、欣赏牧歌，感知方法（音乐、图片） 二、拓展延伸，个性赏析（欣赏不同版本的牧歌） 三、聆听品味，深化体验（猜猜看游戏）,一、创设情境，激发兴趣二、多感观参与，多途径体验三、巧设程序，逐层体验,教学反思,一、创设情境，激发兴趣 1、以学生兴趣为出发点，收集多种不同表现形式的牧歌 2、做游戏、听音乐并辨别不同形式、让学生模仿，培养音乐韵律感，激发参与积极性 3、运用多媒体，给予直观的欣赏，激发兴趣,二、多感观参与，多途径体验 过程：让学生读歌词、画旋律线、哼唱歌曲、表现音乐 不同表现形式：请学生模仿民族乐器的演奏形式、模仿现代音乐敲击鼓声,三、巧设程序，逐层体验 1、猜一猜：通过引导学生看画面，让学生猜一猜这是什么地方，从而导入“蒙古”，激发对蒙古的热爱之情。 2、教师范唱民歌牧歌让学生交流感受，讨论歌曲美在哪里。体验音乐，归纳欣赏方法，从而感知欣赏歌曲的基本方法。 3、欣赏牧歌的不同表现形式,谢谢！,
