部编人教版七年级上册诗歌鉴赏技巧习题训练及答案

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1、部编人教版七年级上册诗歌鉴赏技巧习题训练及答案 一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习 1阅读下面的诗词，按要求回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请解释 “ 次” 和“ 客路 ” 的含义。 （2）尾联抒发作者什么感情？请简要分析。 【答案】 （1）次：停留 /停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。 （2）从 “ 乡书何处达？归雁洛阳边。” 这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的 家乡，表达他对故乡的思念之情。 【解析】 【分析】（1） “ 次北固山下” 的意思是 “ 停泊在北固山下面

2、” ， “ 次” 的意思是 “ 停 留” 。“ 客路青山外 ” 的意思是 “ 郁郁葱葱的山外是旅客的道路” ， “ 客路 ” 的意思是 “ 旅人前行的 路” 。 （2） “ 乡书何处达？归雁洛阳边” 的意思是 “ 身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁， 让它捎到远方的洛阳” ，尾联遥应首联，笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 故答案为： 次：停留 /停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。 从“ 乡书何处达？归雁洛阳边。” 这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家 乡，表达他对故乡的思念之情。 【点评】 本题考查考生对诗歌词语的理解能力，解答此题要求考生在理解诗歌内容的基 础上进行分析理解。

3、 本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，结合抒情语句和诗歌的意象等理 解感悟诗人的情感。 2古诗文阅读 天净沙 秋思和天净沙 秋运用了许多类似的手法，请借鉴天净沙 秋思的阅读 方法，自读天净沙秋，完成赏析。 【答案】“孤村 ” 、 “ 落日 ” 、“ 残霞 ” 等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青山 绿水 ” 让人联想到碧绿的“ 生机 ” 铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“ 白 草” 、“ 红叶 ” 、“ 黄花 ” 这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可） 【解析】 【分析】天净沙?秋前二句的“ 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦” ，共用了六个图 景：

4、 “ 孤村 ”“落日 ”“残霞 ”“轻烟 ”“老树 ”“寒鸦 ” ，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的 萧瑟气氛。开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列 组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。后两句用 了“ 青”“绿”“白”“红 ”“黄” 五种颜色，而且“ 白草红叶黄花” 这三种颜色，是交杂在“ 青山绿水 ” 二种颜色之中；“ 青山绿水 ” 是广大的图景，“ 白草红叶黄花” 是细微的图景，如此交杂相 错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。这是作者的心中之景。 情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生

5、活的热爱之情。仿照天净沙?秋 思的赏析，据此拟写即可。 故答案为： “孤村 ” 、“ 落日 ” 、“ 残霞 ” 等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青 山绿水 ” 让人联想到碧绿的“ 生机 ” 铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“ 白 草” 、“ 红叶 ” 、“ 黄花 ” 这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可） 【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感，有时 甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。 3阅读下面的诗歌，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 唐 李益 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。

6、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （1）发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 （2）这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想 感情？ 【答案】（1）（举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的 沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句“ 沙似 雪”“月如霜 ” ） （2）“ 芦管 ” 发出幽怨的笛声，触动征人“ 尽望乡 ” 。抒发诗人浓烈的思乡之情。 【解析】 【分析】（ 1）这句诗的意思是回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋 霜。 （2）后两句的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个

7、眺望故乡。从多角度 描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。抒发了诗人浓烈的思乡之 情。 故答案为： （举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙 子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句“ 沙似雪 ”“月 如霜 ” ） “芦管 ” 发出幽怨的笛声，触动征人“ 尽望乡 ” 。抒发诗人浓烈的思乡之情。 【点评】 本题考查考生对诗歌意境的想象能力，解答此题要求考生要理解诗歌的内容， 结合诗歌的意象，展开合理的想象进行描绘，注意语言的表达。 本题考查考生对诗歌的赏析和诗人情感的理解能力。解答此题要理解诗歌的内容，掌握 诗人写作的背景，

8、注意要结合诗歌的意境和关键语句进行分析。 4阅读诗歌，回答问题 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。 （1）赏析 “ 月如钩 ” 中“ 钩 ” 字的妙处。 （2）“ 剪不断，理还乱” 以丝喻愁，写出了离愁怎样的特点？ 【答案】（1）运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；“ 钩 ” 谐音 “ 勾” ， 勾起词人离恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。 （2）“ 剪不断 ” 写出离愁繁多和绵长的特点；“ 理还乱 ” 写出了离愁的纷繁杂乱，难以理清的 特点。 【解析】 【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“ 月如钩，寂

9、寞梧桐深院锁清 秋” ，形象地描绘出了词人登楼所见之景。仰视天空，缺月如钩。“ 如钩 ” 运用比喻，不仅写 出月形，表明时令，而且意味深长：那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世 间无数的悲欢离合，如今又勾起了词人的离愁别恨。俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的 秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，词人不禁“ 寂寞 ” 情生。落 魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情，用一个 愁字是说不完的。 （2）本题考查对古诗词句子的赏析。“ 剪不断，理还乱，是离愁。” 用丝喻愁，新颖而别 致。用 “ 丝” 来比喻 “ 离愁 ” ，别有一番新意。然而

10、丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝 万缕的 “ 离愁 ” 却是 “ 剪不断，理还乱” 。这位昔日的南唐后主心中所涌动的离愁别绪，是追 忆荣华富贵、故国家园、帝王江山。如今是亡国奴、阶下囚，荣华富贵已成过眼烟云。经 受了国破家亡的痛苦折磨，这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。作者尝尽了愁 的滋味，而这滋味，是难以言喻、难以说完的。 故答案为：（1）运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；“ 钩 ” 谐音 “ 勾” ，勾起词人离恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。 （2）“ 剪不断 ” 写出离愁繁多和绵长的特点；“ 理还乱 ” 写出了离愁的纷繁杂乱，难以理清的 特点。 【点评】（ 1）

11、本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈， 得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入 手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。 （2）本题考查对古诗词句子的赏析。答题时应注意，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲 语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法， 或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的 特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果或作者的情感。 5阅读诗歌，回答问题 暮春 【宋】黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵

12、飘白东风老，一_斜阳叫子规。 （1）从诗中落花、_、_等词中可见暮春之景。 （2）诗歌最后一联空缺处有人填“ 树” ，有人填 “ 道 ” ，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容说 明理由。 【答案】 （1）柳绵飘白；东风老（子规叫） （2）选 “ 树” 好。一 “ 道” 侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“ 树” 则 是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。同时，一“ 树” 斜 阳又与后文 “ 叫子规 ” 相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“ 归去 ” 。 【解析】 【分析】（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之 情； （

13、2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌 简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以 及其他表达技巧。 故答案为：（ 1） 柳绵飘白； 东风老（子规叫）。 （2） 选“ 树 ” 好。一 “ 道” 侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“ 树” 则 是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。同时，一“ 树” 斜 阳又与后文 “ 叫子规 ” 相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“ 归去 ” 。 【点评】（ 1）本题考查理解内容和意象。答题时应注意，花瓣飘落。柳絮飘飞，春风将 尽，子

14、规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春的景物特征。 （2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等 角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可 以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效 果，最后表达出作者的情感。 6阅读下面的古诗，完成后面小题 秋词 刘禹锡 自古逄秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）“ 睛空一鹤排云上” 中的 “ 排” 字，有何妙处？刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，有何 深意？ （2）第一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？ 【答案

15、】（1）“ 排” ，“ 推开 ” 的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进 取的豪情。刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志 在厄运面前决不低头，奋发向上。 （2）一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来 表现的。 【解析】 【分析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。（1） “ 排” ，在这里是 “ 排开、推 开” 的意思，通过这个动词，形象地写出了白鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现 了诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪情和豁达乐观的情怀。第二问：意象就是诗歌 中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形

16、象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的 凭借与依据。诗人以“ 鹤 ” 自喻，视 “ 鹤” 为不屈的化身，因此这只冲天而上的一鹤，实际也 是表明自己虽因支持变法屡遭贬谪，但在厄运面前决不低头，依然会昂扬向上。 （2）诗歌首句明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。接着一句 用“ 我言 ” 直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信，体现了诗人阔大的胸襟和乐观的情 怀。 “ 逄秋悲寂寥” 和“ 秋日胜春朝” 运用了对比手法，将古人的悲秋与自己的颂秋进行对 比，诗人热情地赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自 古以来那种悲秋的论调的有力否定。 故答案为： “ 排” ，“ 推开 ” 的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进 取的豪情。刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志 在厄运面前决不低头，奋发向上。 一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来表 现的。 【点评】 本题考查炼字和学生对诗歌内容的理解与掌握。第一问，作答此类题