部编版九年级上册历史知识点汇总

《部编版九年级上册历史知识点汇总》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级上册历史知识点汇总（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 1 课古代埃及 目标：知道金字塔，初步了解古埃及文明。 1. 尼罗河与古埃及文明 (1) 兴亡: 位于非洲东北角，尼罗河 贯穿埃及南北 , 古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。 约从公元前 3500 年开始出现若干小国； 公元前 3100 年左右初步实现统一 ; 公元前 525 年, 被波斯帝国 吞并。 (2) 版图: 经历了古、中、 新三个王国时代 , 埃及成为强大的军事帝国 , 北至叙利亚和小亚细亚交界处 , 以及幼发拉底河上游, 向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。 (3) 文明: 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。 2. 金字塔 : 古埃及文明的象征 ,

2、反映了古埃及 社会经济 发展的较高水平 , 是古埃及人智慧的结晶。 3. 法老的统治 (1) 统治: 法老是全国的最高统治者 , 集军、政、财、神等大权于一身, 国王经常用王杖责打大 臣。 (2) 危机: 随着社会矛盾的激化 , 王权受到挑战 , 胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。 第 2 课古代两河流域 目标：通过汉谟拉比法典, 初步了解古代两河流域文明。 1. 古代两河流域文明 (1) 范围: “两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河, 两河流域又称“美索不达米亚”。 (2) 建国: 约从公元 前 3500 年起, 产生了一些以城市为中心的小国。 (3) 统一: 约公元前 2400 年

3、, 实现了初步统一。 2. 古巴比伦王国 (1) 统一: 公元前 18 世纪, 第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业, 建立了 统一、强大的奴隶制国家。 (2) 统治: 实行君主专制制度, 加强中央集权 , 制定了一部较为系统和完整的法典。 (3) 影响: 汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。 3. 汉谟拉比法典 (1) 地位: 是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 (2) 内容: 从法典中可知 , 古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格 的社会等级 ; 奴隶制度在古巴比伦相当发达, 战俘是奴隶的主要来源 , 也有买卖奴隶的现象。家庭 奴隶

4、制是其一大特征。 (3) 意义: 法典内容十分广泛 , 可以清晰地了解古巴比伦社会。法典中的规定说明商品经济在古 巴比伦比较活跃。 (4) 评价: 汉谟拉比法典是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产, 表明人类社会的法制传统源 远流长。 第 3 课古代印度 目标：通过种姓制度和佛教的创立, 初步了解古代的 印度社会。 1. 古代印度河流域文明 (1) 兴起: 最早出现于印度河流域。 (2) 建国: 公元前 1500 年左右 ,雅利安人侵入印度 , 后来出现了许多小国家。 (3) 鼎盛: 孔雀王朝统治时期 , 印度基本上实现了统一 , 首都华氏城是当时世界上最繁华、 人口最 多的大城市之一。 2.

5、 森严的种姓制度 (1) 建立:雅利安人进入印度后 , 逐渐建立的严格的社会等级制度。 (2) 主要内容 (3) 特点: 各等级之间贵贱分明 , 世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业, 不同等级的人不得通 婚。 3. 释迦牟尼创立佛教 (1) 创立: 公元前 6 世纪, 乔达摩悉达多创立。 (2) 教义: 反对婆罗门的特权。提出“众生平等”, 宣扬“忍耐顺从”。 (3) 发展: 信仰佛教的民众日益增多 , 一度成为印度的国教。 (4) 传播: 公元前 3 世纪后开始外传。经中亚传入中国, 后传到朝鲜、日本、越南等国。往南经锡兰, 传到 东南亚的 缅甸、泰国、柬埔寨等国。 单元总结 第 4

6、课希腊城邦和亚历山大帝国 目标：知道希腊城邦和雅典民主, 初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 1. 希腊城邦 (1) 范围: 包括希腊半岛( 主体) 、爱琴海诸岛等地区。 (2) 特点: 海岸线曲折 , 港湾众多 , 岛屿密布 , 适宜航海业和海外贸易的发展。 (3) 文明: 产生于爱琴海地区 , 爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。此后进入荷马时代。 (4) 兴起: 公元前 8 世纪, 希腊出现了城邦 , 斯巴达是最大的城邦。 (5) 居民: 分为公民和非公民 , 二者是统治与被统治的关系。成年男性公民有参与统治的权利 , 只有公 民才能占有土地 ; 参军打仗是公民的义务 ; 城邦

7、各项活动都以公民为主体。 2. 雅典的民主政治 (1) 背景: 经过几次改革后 , 雅典建立了民主政体。公元前5 世纪中后期 , 伯里克利主政时期 , 雅典民 主达到全盛 , 奴隶制政治发展到高峰。 (2) 表现: 雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。代表各地的10 个主席团轮流主持城邦日 常事务 ; 主席团由各地抽签产生 , 主席团主席也经抽签产生 ; 公民大会是最高权力机构。伯里克利还建 立了津贴制度。 (3) 局限: 占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。 3. 亚历山大帝国 (1) 兴起: 公元前 4 世纪, 马其顿成为军事强国。 (2) 东征: 公元前 334

8、 年, 马其顿国王亚历山大率军东征 , 先后打败波斯帝国、 埃及, 进入两河流域 , 最 远到达印度河流域。 (3) 成果: 建立亚历山大帝国 , 地跨欧、亚、非三洲。 (4) 局限性 : 亚历山大东征具有侵略性质, 给东方人民带来巨大灾难, 也掠夺了东方世界的无数财富。 (5) 积极性 : 促进了东西方文化的大交汇, 加强了东西方之间的经济联系和贸易往来 ; 帝国境内建造 的新城后来成为新的经济文化中心。 第 5 课罗马城邦和罗马帝国 目标：知道罗马城邦 , 了解罗马帝国的征服与扩张。 1. 罗马城邦 (1) 建国: 公元前 509年, 罗马建立共和国。 (2) 统治: 国家统治的决策权掌握

9、在元老院手中, 两个权力相等的执政官主持日常政务, 公民大会 是形式上的最高权力机关; 设立两名保民官 , 有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议; 颁布了 十二铜表法。 (3) 扩张: 公元前 3 世纪初 , 罗马征服了整个意大利半岛; 随后战胜了迦太基, 控制了西地中海地 区; 公元前 2 世纪成为整个地中海地区的霸主。 (4) 危机: 公元前 73 年, 斯巴达克发动奴隶起义 , 使罗马共和国进一步衰落。 2. 罗马帝国 (1) 政权更迭 : 公元前 49 年,凯撒控制元老院。公元前31 年, 屋大维成为最后的胜利者 , 他首创 “元首制” , 掌握最高统治实权。 (2) 建国:

10、公元前 27 年, 罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维采取了许多措施解决矛盾 , 罗马帝国 进入了和平发展的时代。 (3) 扩张:2 世纪, 罗马帝国进入黄金时期。 帝国版图横跨欧、 亚、非三洲 , 地中海成为罗马帝国的“内 湖”。 3. 罗马帝国衰亡 (1) 原因:3 世纪, 罗马帝国陷入长期的政治经济大危机;日耳曼人侵入罗马帝国。 (2) 灭亡:4 世纪末 , 罗马帝国分裂为东西两个帝国。476 年, 西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。 第 6 课希腊罗马古典文化 目标：以建筑艺术、公历为例, 初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 1. 文学和雕塑 (1) 文学: 荷马史诗是了解早期

11、希腊社会的主要文献。 (2) 雕塑: 奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。掷铁饼者是希腊雕塑艺术中 的杰作。 2. 建筑艺术 (1) 希腊: 体现在神庙建筑, 雅典的帕特农神庙是典型代表。 (2) 罗马: 特点是石拱门、穹顶等。代表性建筑有罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑 和万神庙等。 3. 哲学和法学 (1) 哲学: 德谟克里特提出了“原子论”;苏格拉底指出求得知识的最好办法是有系统的问和答, 主张“人应该认识你自己”;亚里士多德创立了逻辑学等新的学科。 (2) 法学: 十二铜表法是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源; 万民法、经济法以及众多的法律概 念, 构成了完整的罗马法学

12、系统。 4. 公历的缘起 : 凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法, 称“儒略历”。儒略历后来成为今天人 们使用的公历的基础。 4世纪, 罗马皇帝以此作为基督教历法。 单元总结 第 7 课基督教的兴起和法兰克王国 目标：了解基督教的兴起。以法兰克王国为例, 初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 1. 基督教的兴起 :1 世纪时 , 兴起于巴勒斯坦地区。传道者宣传说, 耶稣是“救世主”。 4 世纪末 , 罗 马皇帝确定基督教为国教, 促进了基督教的传播。 2. 法兰克王国 (1) 建国: 西罗马帝国灭亡前后 , 日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。 (2) 统治: 克洛维皈依了基

13、督教, 承认罗马教会在欧洲的重要地位。保留了原来罗马大地主的土地, 把 原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 (3) 版图: 延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。 3. 封君与封臣 (1) 形成:8 世纪前期 , 法兰克王国对土地的分封形式进行改革。要求得到封地的人必须提供兵役 服务。赐地的人成为封君, 接受封地的人成为封臣。 (2) 关系: 封臣对封君要忠诚 , 在封君需要的时候 , 无偿地为封君服兵役、提供金钱等; 封君不能任意 侵害封臣的荣誉、人身和财产安全; 当封臣受到外来攻击时 , 封君必须提供保护。 (3) 特点: 封君与封臣的关系有严格的等级性

14、, 而且权利、义务交织。 (4) 影响: 以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。 4. 查理曼帝国 (1) 继位:8 世纪, 法兰克国王丕平之子查理继承王位 , 成为法兰克国王。 (2) 扩张:800 年前后 , 版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区, 成为当时 西欧最大的王国。 (3) 统治: 实行鼓励基督教发展的政策 , 命令人民贡献“什一税”。 (4) 加冕:800 年的圣诞节 , 教皇在罗马为查理举行加冕礼, 因此查理又称“查理大帝”或“查理曼”, 法兰克王国史称“查理曼帝国”。 (5) 分裂:843 年, 查理曼的三个孙子缔结条约, 将帝国一分为三

15、, 形成以后德意志、法兰西和意大利三 个国家的雏形。 第 8 课西欧庄园 目标：了解西欧庄园生活, 知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。 1. 庄园的领主与佃户 (1) 形成:9 世纪开始形成 , 大约到 11 世纪庄园遍布欧洲各地。 (2) 特点: 一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (3) 生产关系 : 庄园的居民均为领主的佃户; 土地分为领主的“直领地”和佃户的“份地” ; 庄 园周围土地被称为“公用地”;自由农民是独立的小生产者 , 拥有自己的生产工具和财产, 有份 地保有权 , 领主不能随意没收他们的土地。 2. 庄园法庭 (1) 权利: 有司法权, 主持法庭的是领主或他的管家。佃户在

16、劳役中侵犯领主利益的行为都会受 到起诉与处罚。 (2) 开庭: 一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次, 地点不固定。 (3) 惩罚: 手段通常是处以罚金, 罚金全部归领主所有。 出席法庭是佃户的义务 , 无故缺席的佃户 也会被罚款。 (4) 审判: 依据习惯法或村法 , 领主可以凭借法庭奴役佃户, 佃户也可以利用法庭维护自己的权 益, 甚至有权参与案件的审理。 (5) 作用: 起着维护庄园公共秩序的作用 ; 既维护了领主的利益 , 也在一定程度上限制了领主的特 权。 第 9 课中世纪城市和大学的兴起 目标：知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地, 也是一个相对自治的共同体。以巴黎大学、牛津大 学的兴起为例 , 初步认识欧洲的早期大学。 1. 自由和自治的城市 (1) 背景: 西欧农业技术提高 , 农业剩余产品增加 , 商业贸易发展 , 人口增长。 (2) 表现: 旧的城市复苏 , 新的城市不断产生。 2. 城市居民的身份 (1) 由来: 手工工匠和商人是城市的基本居民。农奴在自由城市住满一年零一天, 就获得市民的身份 , 从此享有自由。 (2) 生产生活 : 手工业者