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1、课文 15、文具的家 这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分 发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱 护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具， 促进学生养成良好的学习习惯。 在课文阅读方面将以“朗读” 训练为主， 指导学生通过朗读认识生字、会读对话、 了解内容， 体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和 “整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课文 16、一分钟 * 一分钟 以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分
2、钟，而迟到了20 分钟， 他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。语文课程标准强调：语文教学应 该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的 独特体验。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。根据这一 心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围 绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣摩， 促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为 避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点， 在明理的
3、同时提高学生的语文素养。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让 学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20 分钟呢”的疑 问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑 解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础 上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 1 “揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课 文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的 心理活动。 2注重指导学生朗读。通过扎实有效的
4、指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗 读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。 一分钟 这篇短小的文章虽然内容浅显，却从学生的生活角度出发，告诉我们要珍惜时间 的道理。学习这篇课文，引导学生领悟这个道理是教学目标之一。但是，语文课不同于思想 品德课，语文课的主要目的是培养学生运用语言文字的能力，将“得言”与“明理”两者有 效地结合起来， 上面这个片段无疑是一个很好的诠释。教学中， 教师和学生分别扮演不同的 角色， 在对话交际中， 学生说清了事情的原委和受到的教育，实现了语言发展和思想教育的 双丰收。 课文 17、动物王国开大会 本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学
5、生的学习兴趣。同时，注重低 年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。 多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看 插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言， 分析狗熊发布的四次通知，发现 语言表达的技巧；围绕通知， 展开活动， 使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的 过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事， 达到训练语言，提升语文综合能力 的目的。 课文 18、小猴子下山* 语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 让学生打好扎实的语文基础。由此， 本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语
6、 言训练平台。 借助本文内容， 组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事 顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理， 即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 本课教学设计， 以识字与写字教学为重点，依托童话故事， 结合学生年龄特点进行阅读教学 活动， 从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一 个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词， 随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子 所见，积累“又又”式的词语；围绕小
7、猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅 让学生轻松抓住本课重点，突破难点， 而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语 文教学的实效性。 教师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际情况挂钩，这种由物及人， 从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比， 属生动直观的感性认识，易被学生接受。 再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞 跃。然后，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件， 这样才能有收获”的哲理指导学生的日常行为。这一教学过程既对学生进行了思想教育，又 突破了教学难点。 口语交际一起做游戏 对
8、于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在 积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特 点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻 子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人 参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子 们畅所欲言， 使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、 尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。 语文园地七 1能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带
9、领学生在趣味活 动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字， 会用生字，培养语文学习能力。 2帮助学生揭示规律，拓展学习途径， 让学生在生活中学语文、用语文。 在写字教学环节， 引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律， 触类旁通， 培养良好的书写习 惯。 3积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情， 对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。 让语文园地成为学生学习的“乐园”。 4.孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗， 在这个语言活动中，激
10、发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极 主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习， 完成积 累。 办公室卫生管理制度 一、主要内容与适用范围 1本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。 2此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理 二、定义 1公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫； 2个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。 1. 公共区域环境卫生应做到以下几点： 1）保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。 2）保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明
11、。 3）保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4）保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。 5）保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。 6）保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7）垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。 2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点： 1）办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。 2）办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3）办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公 桌一侧，要从哪取
12、使用完后放到原位。4）电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5）报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。 6）饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。7） 新 进设 备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。3. 个人卫生应注意以下几点： 1）不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。 2）下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。 3）禁止在办公区域抽烟。4）下班后先检查各自办公区域的门窗是否锁好，将一切电源切断后即可离开。 5）办公室门口及窗外不得丢弃废纸、烟头、倾倒剩茶。 4总经理办公室卫生应做到以下几点：1）保持地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2）保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。 3）保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4）保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。 三、检查及考核每天由领导检查公共区域的环境，如有发现不符合以上要求，罚10 元 /次。
