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1、单元第五单元大胆想象主备人 教 学 课题 16 小真的长头发教学时间第课时 2020 年月日总节 教学 目标 1. 认识 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写本课词语。 2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。 重点认字、读词 难点了解课文内容。 教具生字卡片课件ppt 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 一、导入新课，揭示课题 走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的 头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑 或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发， 不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的 长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去 看看小真的长头发
2、的妙用。 合作共学， 解决问题 二、字词学习，基础积累 1教师范读课文。 重点指导生字中的前鼻音“烦、闲” 和后鼻音“冰、凌、棒”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词， 借助字典解决 生字词。 3检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以 结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以 通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音 字对比的方法。 形近字歌示例： 同音字歌示例： (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 易错提示： (3)归类识字。 归类示例： (4)多音字。 (5)重点词语释义。 (6)书写练习： 巡视指导， 并纠正握
3、笔姿势、 笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 学生自由朗读课文，思考问题。 (1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。 (2)课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。 明确： 共有 23 个自然段。 (3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ 明确： 小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹 头。 (4)对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？ 明确：小真一点儿也不服输， 并开始畅想自己的头发“ 老 长老长老长老长老 长 ”时候的情景。 (5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长 老长老长老 长”时候的情景呢？ 拓展延学， 生发问题 四、课堂小结，效果强化
4、通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小真想 象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是觉得很有 意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗？ 是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦 呢？课后大家可以互相交流一下看法。 板书设计教学反思 单元第五单元大胆想象主备人 教 学 课题 16 小真的长头发教学时间第课时 2020 年月日总节 教学 目标 1. 理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。 2.发挥想象，续编故事。 重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。 难点发挥想象，续编故事。 教具课文内容相关课件课件ppt 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题
5、一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 手套麻烦悠闲椅子泡沫 冰水凌晨提问木棒 2导入新课。 上节课结束后， 同学们讨论过小真想象中的长头 发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答 )这节课， 就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些 什么吧，去感受一下她想象的美好。 合作共学， 解决问题 二、课文研读，突破重难 1学习第18 自然段，思考问题。 (1) 同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老 长”的头发是什么样子的？ (2)“对，能到腰呢。”这句话应该用什么语气朗读呢？ 明确： 要用自豪的语气朗读。 (3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得 更长呢！”这两句话又该读出怎样的语
6、气呢？ 明确： 第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出 不服输的语气。 (4)说说“老长老长老长老长老 长！说起那个长来 啊”中的破折号和省略号分别表示什么。 明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。 2学习第9 自然段，思考问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓 上来。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。 明确： “不管 都 ” 是表示条件关系的关联词， “不管 ” 所在的句子表示条件， “ 都”所在的句子表示结果， 即“所有的鱼都能够钓上来”。 3学习第10 自然段，思考问题。 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头 牛就是我的了。”请找
7、出这句话里的关联词，并体会关联词 的作用。 明确： “只要 就 ” 是表示条件关系的关联词， “ 只要 ” 所在句子提出的是条件 “ 用劲拉啊拉的” ， “ 就 ” 所在句子表示的是结果 “ 一整头牛就是我的 了”。 4学习第11 自然段，思考问题。 “只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的 被子了。”这句话是比喻句吗？ 明确： 这句话不是比喻句。 5学习第12 自然段，思考问题。 从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩 子？ 明确： 从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她 是一个体贴懂事的好孩子。 6学习第1316 自然段，思考问题。 (1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，好
8、像一个大大的大大 的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确： 这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的 香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。 (2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。” 这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头发比作海带， 展现了长头发在水里漂荡的样子。 (3)面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？ 明确： 悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳 头；躺在岸边，让河水冲洗头发。 7学习第1723 自然段，思考问题。 (1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很 难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？ 明确： 小真打算到那时就把
9、头发烫起来。 (2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修 辞手法吗？ 明确： 运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成 ”，将 烫起来的头发比作树林。 8回顾整篇课文，思考问题。 如果你是小真，你会用长头发干什么呢？ 明确： 要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水 流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快 嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。 拓展延学， 生发问题 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 本课讲述了小真想象的情景，带领我们走进了一个 _。 明确： 自己的头发长得“老长老长老长老长老 长 ” 时美好的童趣世界 2课文有一个突出的写作特点 展开
10、合理的想象。 请 同学们试着分析一下这样写的好处吧。 3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？ 板书设计教学反思 单元第五单元大胆想象主备人 教 学 课题 17. 我变成了一棵树教学时间第课时 2020 年月日总节 教学 目标 1. 会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。 重点认字、读词语 难点了解主要内容 教具制作多媒体课件课件ppt 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 一、导入新课，揭示课题 假如你可以变， 你会变成什么？是自由快乐的小 鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还 是美丽可爱的小蜻蜓可有一位小朋友，她的想法
11、却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们 一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为 这个小朋友的奇思妙想叫好。 合作共学， 解决问题 二、字词学习，基础积累 1教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、 零、肠”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词， 借助字典解决 生字词。 3检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、 抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继” 时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用 同音字对比的方法。 形近字歌示例： 字谜示例： 有犬不是狗， 左靠瓜旁走， 生性很狡猾， 借虎威风抖。 (谜 底：狐
12、 ) 同音字歌示例： 狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距 离。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 易错提示： “狐 ”左部是 “犭” ，不是 “扌”；右部是 “瓜”，不 是“爪” 。 “零 ”下部是 “令” ，不是 “今”。 (3)归类识字。 归类示例： 犬 状(形状 )突(突然 )哭(哭泣 ) 瓜 狐(狐狸 )弧(弧度 )孤(孤单 ) 里 狸(狸猫 )童(童话 )野(田野 ) 令 零(零食 )铃(铃声 )冷(冰冷 ) (4)多音字。 背 bi：背包背负 b i：后背背井离乡 秘 m ：秘密秘而不宣 b ：秘鲁 (5)形近字。 状zhu ng：形状 壮zhu ng：
13、强壮 丁dng ：园丁 于y ：于是 克k ：克服 兄xi ng ：兄弟 抬t i：抬头 治zh ：医治 密 m ：秘密 蜜 m ：花蜜 (6)重点词语解释。 (7)书写练习： 巡视指导， 并纠正握笔姿势、 笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 让学生自由朗读课文，思考并回答问题。 (1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。 明确： 课文讲述了 “ 我”因为不想自己在玩的时候有人 叫“我” 吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情， 展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人 是妈妈。 (2)课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。 拓展延学， 生发问题 四、课堂小结，效果强化 这
14、节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是 “我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得 很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样 东西，你想要变成什么？ 板书设计教学反思 单元第五单元大胆想象主备人 教 学 课题 17. 我变成了一棵树教学时间第课时 2020 年月日总节 教学 目标 1. 理解课文内容，体会想象的神奇。 2.仿照课文的写法，写一写。 重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 难点 展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。 教具课件课件ppt 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 一、复习导入。 1. 听写词语。
15、2.回顾课文主要内容。（师板书课题） 合作共学， 解决问题 二精读感悟 1. 自读第 14 自然段，思考：“我”为什么希望 变成一棵树？ 2. 细读第 5、6 自然段，了解“我”变的树是什 么样子的。 3. 齐读第 7、8 自然段，边读边想：“我”让所有 的动物都住在树上说明了什么？ 4. 用开火车的方式朗读第912 自然段，从妈妈 身上感受想象的神奇，并思考： （1）第 11 自然段中， “我”为什么有点儿高兴， 又有些失望？ （2）妈妈是一个怎样的人？ 5. 默读第 1320自然段，从小动物的言行中感 受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有 哪些变化？ 6. 齐读第 2123自然段
16、，感受妈妈对“我”的 爱，思考： “噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中 的作用是什么？如何理解这句话？ 拓展延学， 生发问题 三、拓展提升 1. 联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会 发生什么奇妙的事。 2.仿照课文的写法，写一写或画一画。 板书设计教学反思 单元第五单元大胆想象主备人 教 学 课题 习作例文：一支铅笔的梦想教学时间第课时 2020 年月日总节 教学 目标 1有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2能用自己的话复述课文内容。 3范读课文，指导学生有感情地朗读课文。 4结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。 5体会想象世界的美妙。 重点 有感情地朗读课文，读懂课文内容。 难点 能用自己的话复述课文内容。 教具课件课件ppt 教学环节师生活动自主调控区 自主预学， 提出问题 1例文赏析。 (1)选材立意。本文由一支总被憋在抽屉里的铅笔 引发的想象。铅笔一直被关在抽屉里，它就像是被关 在屋子里的孩子，不能接触到外面的世界，没有自由 可言，它会对着紧闭的大门生出很多“
