部编版语文精品资料 部编六上语文13穷人 知识点 +教学设计 + 图文解读 知识点整理 1、穷人是俄 国作家列夫 ? 托尔斯泰写的一个短篇小说 课文记述了一个寒风呼啸的的夜晚，桑娜和 渔夫主动收养已 故邻居西蒙的两个孤儿的故事赞美了桑娜和渔夫他们宁可自 己吃苦也要帮助别人的美好品质 2、课文通过对环境、心理活动和对话的描写，刻画了栩栩如 生的人物形象 3、 课 文第一 自 然段 中的环境描写， 表 现 桑娜 的勤 劳和 善 良 4、而文中细致的心理描写，表现了她既紧张又担忧的 矛盾心理， 刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女形象 5、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品 质 ，桑娜说话断断续续，表明她紧张、不安的内心，同样反映 了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质 部编版语文精品资料 6、体会句中省略号的作用 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自 受 嗯 ， 揍 我 一 顿 也 好 ！ ” （ 表 示 心 理 活 动 的 时 断 时 续） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 （表示省略递减的次数） 谢谢上帝，总算活着回来啦。
我不在，你在家里做些什么 呢？（表示语意的跳跃） 我嘛缝缝补补（表示说话结巴，欲言又止） 7、“我们总能熬过去的！”“熬”的意思是：忍受，说 明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付 出更多的辛劳 近义词： 舒适舒服顾惜怜惜 抱怨埋怨忧虑焦虑 心惊肉跳胆战惊心 8、反义词： 潮湿干燥严肃活泼 寒风呼啸暖风习习 部编版语文精品资料 9、写作背景 穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的 时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反 抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮在 这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕 落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳 朴穷人这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的 苦难生活和他们的高尚品德 10、写作特点 （）、课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙， 条理十分清晰 （）、运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物 的性格特点 教学设计 【教材简说】 这是俄国著名作家列夫. 托尔斯泰写的一个短篇小说课文记叙了一个 寒风呼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事， 真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自 己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和 任务心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象 部编版语文精品资料 【教学理念】 关注文体意识，感知小说的特点，以课本为基础，感受同题同期其 他作品的魅力，拓宽阅读视野 【教学目标】 1.学会通过心理描写揣摩人物内心，有感情地朗读课文 2.初步体会小说文体的特点，拓宽课外阅读的视野，丰富学 生的阅读经历 【教学准备】 教学 PPT （穷人小说连环画、同期其他艺术作品等） 【教学过程】 一、回顾梳理 1. 揭题明确学习任务：今天我们在熟悉课文穷人的基础上，继续 学习小说穷人小说中写到了几个穷人，读过后，你眼前只有这几个 穷人吗？ 2. 边梳理主要内容，边揭示小说三要素：人物、故事情节、环境 3. 文中用了哪些描写来突出主题穷人？ （环境、对话、心理、肖像、行为） 小结：这种全方位的刻画人物及具体而独特的环境，正是为完整而多变 的情节做铺叙的 【设计意图】开启由课本阅读走向小说阅读的意识，知晓作家的多种 描写和关注，都是为了塑造人物形象 二、走进桑娜的内心世界，感悟人物品质 部编版语文精品资料 （一）忐忑不安 1. 主人公桑娜的哪些描写给你留下了深刻的印象？读911 自然段， 勾划出心理活动的句子。
2. 如果给桑娜的心里话排排序，应该是这样，好像更符合常理，可是 托尔斯泰为什么不按我们的常理来描述桑娜的心理？ 小结：此时的桑娜千头万绪，思绪杂乱，这就是“忐忑不安” 3. 细读 9 11 自然段还有哪些词语也能读懂“忐忑不安”的桑娜？ 心理慌张不安就是忐忑不安，她甚至坐立不安，还有什么不安？（惴惴不 安、心神不安、局促不安、惶惶不安......） 4. 品读，文本中除了语言文字之外，还有哪些细节也能看出桑娜的 不安呢？ （省略号的用法） 【设计意图】由“忐忑不安”一词拎起全文，从抓词抓句、标点符 号、语序排列等方式层层递进理解和感受主人公的心理变化 （二）由“难”入心，感受人物品质 1. “寡妇的日子真困难啊！”桑娜一家的日子就不困难吗？找出 文中的描写（第2 段的“沉思”） 小结：然而，她坚决地抱回了两个孩子！......一个“抱”给了两 个幼儿生的希望，这是出自一个母亲的本能，这是人性美的化身母爱、 善良）作者就是这样体现人性美，抒发美好情感的 2. 用图画的形式感悟“穷人”欣赏小说穷人改编的连环画 这部短篇小说创作于19 世纪中期， 被翻译成很多国家文字在各国流传。
一本七十年代的老画报，根据列夫. 托尔斯泰的原著，用黑白素描的方式记 叙了穷人的故事，刻画了穷人的形象......让我们以另一种方式走进小说， 还有什么印在了你的心里 【设计意图】以连环画的形式再现小说内容，正因为其经典用具象 的画面感来加深对主人公的印象和理解，使人物形象深刻和丰满 部编版语文精品资料 三、走近列夫. 托尔斯泰，体会写作风格 1. 我们对托尔斯泰的作品并不是第一次遇见，回顾七颗钻石 的主要 内容，列夫 . 托尔斯泰非常关注儿童读物，童话让我们领略的仍然是懂爱， 会爱，付出爱善良 2. 同一时期， （沙皇俄国专制的时期，老百姓极端贫困，民不聊生 的时期）这幅世界名画伏尔加河上的纤夫是俄国画家列宾的作品，画 家用画笔也表现了“穷人”这一题材观察油画作品） 3. 同一题材， 五十年代，中央美术学院吴达志教授为这幅画写了解 说词伏尔加河上的纤夫（沪教版四年级教材一幅名画的诞生； 人教版五年级同步阅读也有此文） 默读文章，解说词的描写与小说穷人有什么不同？ A伏以衣着、外貌、神态展开联想 B穷人是以小说创作了绘画作品；伏有绘画作品创作了文本 【设计意图】此处意在提升学生的阅读鉴赏，拓宽阅读视野。
不论 是画家还是作家，都会选择恰当、适合、准确的笔触来完美他所塑造的主 人公，不同的是推动情节的表现手法不同，这也是艺术家们的个性和风格 所在 四、作业 1. 把课文多读几遍，体会作者的刻画人物的不同表现手法 2. 抄写并背诵描写环境的句子 3. 收集并阅读同期同题文学作品或绘画作品，与同学交流分享 【设计意图】在“一课一得”的基础上，考虑小说阅读对孩子的影 响如何一步步深远，那就需要引起兴趣，讲求方法，培养习惯穷人 主题和体裁的学习只是学生课内外阅读路上的一粒石子 五、总结 列夫托尔斯泰与穷人阅读分享 部编版语文精品资料 跟作家更近一点， 品课文更深一点， 读作品更多一点，让视野更宽一点 【板书设计】 13 穷人 课文图解 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 部编版语文精品资料 。