《统编版(教育部审定)四年级上册语文导学案-5《一个豆荚里的五粒豆》人教(部编版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版(教育部审定)四年级上册语文导学案-5《一个豆荚里的五粒豆》人教(部编版)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版语文精品资料 5 一个豆荚里的五粒豆 导学案设计 课题一个豆荚里的五粒豆课型新授课 教学目标 1. 认识“荚、豌”等10 个生字，会写“豌、按”等12 个字，会写“豌豆、按照”等16 个词语。 2. 能够正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豌豆的不同态度。 3. 能够从不同方面提出问题，并且对所提的问题进行梳理。 4. 体会童话的魅力，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 教学重难点抓住关键语句，体会豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变好的关系。 课前准备 1. 豆荚和五粒豌豆的贴图。( 教师 ) 2. 阅读安徒生童话故事。(学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活
2、动教学提示 一、激趣谈 话，导入新 课( 用时： 3 分钟 ) 1. 指名说一说自己读过的童话故 事。 2. 板书课题。 1. 说一说自己读过哪些童话故事。 2. 齐读课题。 教师可借助图片或视频， 激发学生阅读童话故事的兴 趣。 二、检测预 习，了解学 情( 用时： 8 分钟 ) 1. 课件出示本课词语，检查读音。 2. 出示带拼音的生字，纠正读音。 3. 抽读生字卡片。 4. 组织小组合作学习生字。 1. 开火车读词语。 2. 认读生字，口头给生字组词。 3. 快速认读生字卡片上的字。 4. 小组学习生字， 对没有掌握的生 字进行巩固。 纠正字音时， 注意“僵” 读 ji n， 不读 ji
3、 n；“舒” 读 sh ； “ 苔 ” 的 读 音 为 ti 。 三、朗读课 文，尝试提 问( 用时：17 分钟 ) 1. 组织学生自由读文。 2. 指名分段读课文。 3. 组织学生默读课文，把自己提出 的问题写下来。 4. 出示课后第2 题的“小组问题清 单”，组织学生小组合作整理问题 清单。 5. 组织学生小组交流问题清单。 1. 自由读课文， 读准字音， 读通句 子。 2. 逐段读课文， 想一想课文写了哪 些内容。 3. 默读课文，尝试提出问题。 4. 观察课后的问题清单， 练习从不 同方面提出问题， 将小组成员的问 题进行整理。 5. 回答组内成员的问题， 不能解决 的做好标记，准备进
4、行全班交流。 1. 交流课后的“小组问题清 单”时， 引导学生发现提问可 以从不同方面来进行，可以针 对课文中的一段内容，也可以 针对全文。 2. 教师要引导学生学会梳理 问题，合并同类问题，删掉没 有价值的过于浅显的问题。必 要时，可做示范指导。 四、交流示 范，练习书 写( 用时：12 分钟 ) 1. 引导学生观察生字，交流书写要 点。 2. 依据学生实际情况，相机进行示 范。 3. 组织练习，教师巡视。 4. 书写词语练习，讲清要点。 豌豆按时舒适恐怕僵硬 1. 仔细观察田字格里的生字，说一 说书写生字时要注意些什么，哪些 字写起来有困难。 2. 观察教师示范，掌握书写要点。 如，“适”
5、要先写“舌”，后写 “辶”。 3. 把难写的字多写几遍。 1. 交流书写要点时， 可以从结 构安排、笔顺、易错处等方面 进行交流。 2. 在书写词语指导中，引导学 生将字写得美观， 同时注意书 写速度。 部编版语文精品资料 玩具枪耐心探出头愉快曾 经 4. 练习书写词语。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、听写词 语，导入新 课( 用时： 5 分钟 ) 1. 听写词语表中的词语。 2. 集体订正。 3. 过渡到新课。 1. 书写词语。 2. 订正词语， 分析错误原因， 及时 改正。 3. 齐读课题。 订正词语时， 教师要依照 学生的实际情况进行讲解、强 调。 二、合作交 流，梳理
6、经 历( 用时：10 分钟 ) 1. 课件出示学生活动卡( 一) ，引导 学生了解五粒豌豆的愿望及最终的 结果。 2. 组织小组交流。 3. 全班汇报。 4. 课件出示五粒豆说的话，请同学 分角色练习朗读。 1. 抓住关键词语，独立完成表格。 2. 结合自己找到的关键语句，汇报 五粒豌豆的命运。 3. 结合自己的表格进行交流。 4. 自由读；分角色读；表演读。 1. 在学生填写活动卡(一) 时， 引导学生选择概括性的词语。 必要时， 可通过填写第一粒豌 豆的表格进行示范。 2. 指导朗读时， 鼓励学生发挥 想象，进行创造性的表演。 三、精读感 悟，体会情 感( 用时：20 分钟 ) 1. 组织
7、完成学生活动卡( 二) ，引导 学生理解豌豆苗的成长与小女孩的 病慢慢变化的关系。 2. 引导小组交流。 3. 全班汇报，关注重点语句，体会 含义。 (1) 指导阅读第19 自然段，理解母 亲的做法。 (2) 指导阅读第21 自然段，关注描 写小女孩的词句，说一说自己的感 受。 4. 指导写话。 小女孩用兴奋的眼光望着这一粒豌 豆 所 形 成 的 小 花 园 ， 她 在 想 ： _ 小女孩轻轻地吻了一下豌豆苗柔嫩 的叶子，她想说：“ _ _ ” 5. 指导朗读第21 自然段、第24 自 然段。 1. 独立完成活动卡 ( 二)， 摘抄关键 词语进行概括。 2. 小组内说一说豌豆苗是怎样生 长的，
8、小女孩发生了哪些变化。 3. 全班交流，结合关键语句说一说 自己的理解和感受。 (1) 阅读第19 自然段，重点理解 “虽然母亲不相信， 但她还是仔细 地 用 一 根小 棍 子 把这 植 物支起 来”说一说母亲这样做的原 因。 (2) 仔细阅读第 21 自然段，勾画出 描写小女孩变化的词句，体会小女 孩内心的喜悦。 4. 揣摩人物心理，练习写话。 5. 指名读，配乐读，齐读。 1. 在理解母亲的做法时，引导 学 生 抓 住 “ 仔 细 ”“ 支 起 来”等词语体会妈妈希望这 株豆苗能给小女孩带来希望 和信心的感情。 2. 指导理解第21 自然段时， 重点理解“比以前愉快得多” “兴奋的眼光” “第一次能够 坐一整个钟头” “快乐地坐在 温暖的太阳光里”“轻轻地吻” 等词句感受小女孩的变化，体 会小女孩对豌豆苗的情感。 3. 写话时鼓励学生个性表达， 在深入体会小女孩的内心活 动的基础上进行表达。 四、课外拓 展，鼓励阅 读( 用时： 5 分钟 ) 1. 引导学生初步了解童话的特点。 2. 出示安徒生的其他童话故事，激 发学生的读书欲望。 1. 初步感受童话的特点： 拟人化的 写法，丰富的想象，有趣的情节， 鲜明的主题。 2. 了解其他安徒生童话故事，产生 阅读童话故事的兴趣。 有条件的班级可以开展 童话故事会， 在此环节中布置 相应的内容安排。
