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1、课题：纵向复式条形统计图所用课时： 1 总课时： 58 教材与学情分析： 纵向复式条形统计图是在学生学习了单向条形统计图知识基础上进行教学的，在教 学本单元的内容之前，应对统计知识简单的整理。看结构可以说学生在已经初步体验了 数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据 统计表提出一些简单的问题，初步建立统计观念，这一教学在此知识和经验的基础上， 让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并连 续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，做出合理的判断和决策。 学 习 目 标 A类：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过
2、程。 B类：2、使学生体验解数据的收集、 整理、描述和分析的过程， 能发现信息并进行 简单的数据分析。 C 类：3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生 细心观察的良好学习品质。 学习重点绘制纵向复式条形统计图。 学习难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 课 前 预 习 教师：精读教材，掌握本节课的教学目标、重难点。 学生：学生绘制纵向复式条形统计图。 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动学生学习行为预设 第一板块导入【 3 分钟】 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自 己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起
3、对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 学生观察统计表 第二板块新授【目标A、B/22 分钟】 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个 统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎 么把两并的？ 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 5、全班汇报交流。 分析： （1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？ 完成两个单式条形统计图 的绘制。 学生思考老师的问题，自 主探究完成复式条形统计 图的绘制 学生展示统计图。 学生讨论交流汇报 独立完成后
4、全班交流 课题：纵向复式条形统计图所用课时： 1 总课时： 58 教材与学情分析： 纵向复式条形统计图是在学生学习了单向条形统计图知识基础上进行教学的，在教 学本单元的内容之前，应对统计知识简单的整理。看结构可以说学生在已经初步体验了 数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据 统计表提出一些简单的问题，初步建立统计观念，这一教学在此知识和经验的基础上， 让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并连 续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，做出合理的判断和决策。 学 习 目 标 A类：1、经历简单的收集、整理、描述和分
5、析数据的过程。 B类：2、使学生体验解数据的收集、 整理、描述和分析的过程， 能发现信息并进行 简单的数据分析。 C 类：3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生 细心观察的良好学习品质。 学习重点绘制纵向复式条形统计图。 学习难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 课 前 预 习 教师：精读教材，掌握本节课的教学目标、重难点。 学生：学生绘制纵向复式条形统计图。 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动学生学习行为预设 第一板块导入【 3 分钟】 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自 己所在的区有多少人吗？ 下
6、面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 学生观察统计表 第二板块新授【目标A、B/22 分钟】 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个 统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎 么把两并的？ 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 5、全班汇报交流。 分析： （1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？ 完成两个单式条形统计图 的绘制。 学生思考老师的问题，自 主探究完成复式条形统计 图的绘制 学生展示统计图。 学生讨论交流汇报
7、独立完成后全班交流 课题：纵向复式条形统计图所用课时： 1 总课时： 58 教材与学情分析： 纵向复式条形统计图是在学生学习了单向条形统计图知识基础上进行教学的，在教 学本单元的内容之前，应对统计知识简单的整理。看结构可以说学生在已经初步体验了 数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据 统计表提出一些简单的问题，初步建立统计观念，这一教学在此知识和经验的基础上， 让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并连 续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，做出合理的判断和决策。 学 习 目 标 A类：1、经历简单的收集、整理
8、、描述和分析数据的过程。 B类：2、使学生体验解数据的收集、 整理、描述和分析的过程， 能发现信息并进行 简单的数据分析。 C 类：3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生 细心观察的良好学习品质。 学习重点绘制纵向复式条形统计图。 学习难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 课 前 预 习 教师：精读教材，掌握本节课的教学目标、重难点。 学生：学生绘制纵向复式条形统计图。 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动学生学习行为预设 第一板块导入【 3 分钟】 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自 己所在的区有多少
9、人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 学生观察统计表 第二板块新授【目标A、B/22 分钟】 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个 统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎 么把两并的？ 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 5、全班汇报交流。 分析： （1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？ 完成两个单式条形统计图 的绘制。 学生思考老师的问题，自 主探究完成复式条形统计 图的绘制 学生展示统计图。 学生讨论
10、交流汇报 独立完成后全班交流 课题：纵向复式条形统计图所用课时： 1 总课时： 58 教材与学情分析： 纵向复式条形统计图是在学生学习了单向条形统计图知识基础上进行教学的，在教 学本单元的内容之前，应对统计知识简单的整理。看结构可以说学生在已经初步体验了 数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据 统计表提出一些简单的问题，初步建立统计观念，这一教学在此知识和经验的基础上， 让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并连 续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，做出合理的判断和决策。 学 习 目 标 A类：1、经历简单的
11、收集、整理、描述和分析数据的过程。 B类：2、使学生体验解数据的收集、 整理、描述和分析的过程， 能发现信息并进行 简单的数据分析。 C 类：3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生 细心观察的良好学习品质。 学习重点绘制纵向复式条形统计图。 学习难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 课 前 预 习 教师：精读教材，掌握本节课的教学目标、重难点。 学生：学生绘制纵向复式条形统计图。 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动学生学习行为预设 第一板块导入【 3 分钟】 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自 己所在
12、的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 学生观察统计表 第二板块新授【目标A、B/22 分钟】 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个 统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎 么把两并的？ 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 5、全班汇报交流。 分析： （1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？ 完成两个单式条形统计图 的绘制。 学生思考老师的问题，自 主探究完成复式条形统计 图的绘制 学生展示统计图。
13、 学生讨论交流汇报 独立完成后全班交流 课题：纵向复式条形统计图所用课时： 1 总课时： 58 教材与学情分析： 纵向复式条形统计图是在学生学习了单向条形统计图知识基础上进行教学的，在教 学本单元的内容之前，应对统计知识简单的整理。看结构可以说学生在已经初步体验了 数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据 统计表提出一些简单的问题，初步建立统计观念，这一教学在此知识和经验的基础上， 让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并连 续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，做出合理的判断和决策。 学 习 目 标 A类：1、
14、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 B类：2、使学生体验解数据的收集、 整理、描述和分析的过程， 能发现信息并进行 简单的数据分析。 C 类：3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生 细心观察的良好学习品质。 学习重点绘制纵向复式条形统计图。 学习难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 课 前 预 习 教师：精读教材，掌握本节课的教学目标、重难点。 学生：学生绘制纵向复式条形统计图。 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动学生学习行为预设 第一板块导入【 3 分钟】 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道
15、自 己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 学生观察统计表 第二板块新授【目标A、B/22 分钟】 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个 统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎 么把两并的？ 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 5、全班汇报交流。 分析： （1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？ 完成两个单式条形统计图 的绘制。 学生思考老师的问题，自 主探究完成复式条形统计 图的绘制 学生展
16、示统计图。 学生讨论交流汇报 独立完成后全班交流 课题：纵向复式条形统计图所用课时： 1 总课时： 58 教材与学情分析： 纵向复式条形统计图是在学生学习了单向条形统计图知识基础上进行教学的，在教 学本单元的内容之前，应对统计知识简单的整理。看结构可以说学生在已经初步体验了 数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据 统计表提出一些简单的问题，初步建立统计观念，这一教学在此知识和经验的基础上， 让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并连 续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，做出合理的判断和决策。 学 习 目 标 A类：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 B类：2、使学生体验解数据的收集、 整理、描述和分析的过程， 能发现信息并进行 简单的数据分析。 C 类：3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生 细心观察的良好学习品质。 学习重点绘制纵向复式条形统计图。 学习难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 课 前 预 习 教师：精读教材，掌握本
