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1、2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一）语文评分标准及补充细则,1、A Am/b，qio/no，qi/qi。 Bj/j，zh/sh，ch。 Csu，/k，m/m。 Dqin，nn/sh， jin/qin。,2、B A无与伦比：没有能比得上的，形容超出一切，好到极点。褒义词，此处感情色彩不符合语境，可以改为“匪夷所思”。 A鄙夷：轻视，看不起。 C一本正经：形容很规矩，很庄重。 D症状：机体因发生疾病而表现出来的异常感觉和状态。,3、B A搭配不当。“部署问题”应改为“部署工作”。 C成分残 缺。“为纪念先祖的福荫”缺乏主语，应在前面加上“邬彬”。 D语序不当。“不利于节能活动的顺利推行”应
2、移到“浪费能源”这句话之后。,4、D 第句是整个语段的总起句，引出中心观点。第句对应第句的观点，是例证。第句中的“这个时期”对应第句的“西汉时期”，“因 此”一词与第句构成因果关系。三个句子是西汉时期工匠们第句“在此基础上”承接第句中工匠们的选材，第句中的“而”字与第句构成顺承关系，具体说明工匠们在工具与材料的限制下具体的操作手法。,邓训字平叔，年轻时有远大志向。汉显宗即位，最初任用邓训为郎中。邓训乐善好施，礼贤下士，士大夫大多归附他。 建初三年，上谷太守任兴想杀掉赤沙乌桓，乌桓心怀怨恨，图谋反叛，皇帝下诏命令邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，来防备乌桓叛乱。 邓训安抚接纳边境地区的百姓，使狐奴
3、成为幽州地区百姓投奔的地方。8A 建初六年，邓训被提升为护乌桓校尉8B，黎阳营的老部下乐意跟随邓训迁徙到边疆。鲜卑人听说了(其)邓训的威望恩德，都不敢南下接近边塞。,章和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 大臣们推荐邓训取代张纡为护羌校尉。羌人各部落十分愤怒，于是相互消除仇怨缔结婚姻，交换人质结成联盟，会集四万多人，约定黄河结冰后渡河攻打邓训。 先前，小月氏胡人散居在塞内，能作战的有两三千骑兵，因为骁勇健壮，每次和羌人交战，常常以少胜多。虽然他们首鼠两端，但汉朝也时常收容并使用他们。,当时迷吾的儿子迷唐，另外和武威种羌合兵共一万多骑，
4、来到塞下，不敢攻打邓训，先想胁迫月氏胡人。 谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对朝廷有利。 邓训说：“不对。现在张纡不讲信誉，羌人各部落大举行动，汉朝平时驻守的兵力不少于二万人，运送军需品的费用，白白耗尽了官府的钱财，凉州的官吏百姓，命悬一线。 推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。 现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能会有用处。” 于是下令打开城门，让所有胡人的妻子儿女全部进来。从此湟中的胡人都说：“汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德守信来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们才能够与父母团聚。” 大家都很高兴，叩头说：“我们听从邓使君的命令。”邓训于是安抚供养其
5、中数百个勇敢的少年，作为自己的随从。,胡人的风俗以病死为羞耻，他们每当病重面临绝境，就用刀自杀。 7邓训听说有人病重，就把他抓来绑起来，不给他刀子，派医生治疗他，治好的人很多，大人小孩没有不感激高兴的。 邓训乘机征调湟中的秦、胡兵力，出塞后在写谷对迷唐发起攻击。,永元四年冬，邓训病死在任上，时年五十三岁。胡人爱戴他，早晚来哭泣吊丧的每天有几千人。 按戎人的习俗，父母去世了，子女们以悲伤哭泣为羞耻，都骑着马歌唱呼号。 等到听说邓训去世，没有人不大声哭喊，甚至有人用刀子割自己，说：“邓使君已经死了，我们也一起去死吧。”先前邓训任乌桓校尉时属下的官民都在吊丧的路上奔走，以致城中人都走空了。 城中的官
6、吏抓住他们不让走，但人们并不理会，官员们把情况告诉校尉徐傿。徐傿叹息说：“这是大义啊。”便释放了他们。,5、A 期：相约，约定。 6、C 其，他的，代词，表领属关系；之，他，代词，一般用作宾语。此处应用表领属关系的“其”。与，跟、和，介词，用于引出对象；于，在，介词，用于引出动作的时间、处所。本句后有表示对象的“武威种羌”，故应用“与”。 乃，才、这才，副词；因，于是、就，连词。此处前后暗含条件关系，故应用“乃”。,7、D 本句写邓训在胡人病重时，不让他们自杀，而是给他们治疗一事。 “困疾者”是治疗的对象，“辄拘持缚束，不与兵刃”是邓训制止胡人们自杀的行为，“使医药疗之”是治疗的行为，“愈者非
7、一”是治疗的结果，“小大莫不感悦”是胡人们对邓训的感激。 8、 B 诸羌谋反时，大臣们推举邓训取代张纡为护羌校尉，并非乌桓校尉。,9根据具体要求分别完成下列各题。（10分） （1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分） 由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。（3分） 因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 3分。“由是”“谋”各1分，大意1分。 【补充细则】 （1）“由是”翻译成“因此”“于是”“因为这件事”都可得1分，翻译成“因而”“因为” “由于”不得分。 （2）“谋”翻译成“谋划”“策划”“计划”“筹划”等都可得1分，翻译成“想”“要”“想要” 不得分。 （3）将“抱怨”翻译成“
8、报仇”“报复”和将“之”翻译成“这件事”“他们”“众羌人”两点都翻译对才能得大意分1分。“抱怨”翻译成“报复怨恨”“报复仇恨”“报复埋怨”不能得分。,3分示例： 示例一：于是众羌人非常愤怒，谋划想报复，朝廷担心羌人进攻。 示例二：因此各羌人部落大怒，策划着想要报仇，朝廷对此很担心。 2分示例： 示例一：于是羌人们非常愤怒，谋划着想要报仇，朝廷倍感担忧。（“之”的意思没有解释出，大意不得分） 示例二：因此各部落十分生气，想要报复，朝廷对这件事感到忧虑。（“谋”的意思解释不对） 1分示例： 示例一：因为诸羌非常生气，他谋划对此抱怨，朝廷上下都非常担心他。（只解释出“谋”的意思） 示例二：因为这件事
9、众羌大怒，他想对此报复埋怨，朝廷很担心。（只解释出“由是”的意思） 0分示例： 示例一：这使得羌人大怒，他们想要抱怨，这使朝廷十分担忧。（没有得分点）,原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。（4分） 推究胡人部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。 4分。“原”“得意”各1分，判断句式1分，大意1分。 【补充细则】 （1）“原”：解释为“推究”“探求”“探究”“追究”“推断”等均可。 （2）“得意”：解释为“满意”“达到心意”“满足愿望”等均可。 （3）大意1分落在的“所以”和“厚”两词上。两个词有任一个翻译对，就可得大意分。“所以”可翻译为“的原因”“之所以”，“不厚”可翻译为“不够”“不
10、多”“很少”等。 【评分示例】4分示例： 示例一： 探求胡人部落不能达到心意的原因，都是朝廷的恩信太少了。 示例二： 追究各胡人部落之所以不能满足愿望，是朝廷的恩惠和诚信不够。,4分示例： 示例一： 探求胡人部落不能达到心意的原因，都是朝廷的恩信太少了。 示例二： 追究各胡人部落之所以不能满足愿望，是朝廷的恩惠和诚信不够。 3分示例： 示例一： 推究各胡地外族难以服从朝廷的原因，是我们汉人给与的恩惠与信任还不够多啊。（没有解释出“得意”的意思） 示例二： 胡人部落不能满意的原因，都是因为恩信不够深厚罢了。（没有解释出“原”的意思） 2分示例： 示例一： 原本我们难以得到诸胡的信任的原因，就都是
11、恩德与诚心不够好罢了。（没有解释出“原”和“得意”的意思） 示例二： 原来各位胡人之所以难以满意，因为恩信不深厚。（没有解释出“原”的意思，判断句式没有解出） 1分示例： 示例一： 原来诸侯月氏胡难以得到有才能的人，都是因为她没有深厚的感恩信义啊。（只解释出判断句式） 示例二： 先前胡族各个部落都难以使他们叹服的原因，因为对他们的恩惠威信不够罢了。（只解释出“所以”的意思） 0分示例： 示例一： 各胡族部落遭受灾难而得意的人，恩情信用不深厚。（没有得分点）,（2）胡人为什么爱戴邓训？请结合具体事例加以说明。（3分） 邓训用恩德信用对待胡人。（1分）在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿
12、女；（1分）邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。（1分） （3分。意思对即可。） 【补充细则】 （1）学生答案可引用原文作答，亦可用自己的话作答； （2）此题既需有概括评价，也需有事例说明，概括1分，举两例各1分共2分。 （3）若学生没有总括，而是将概括评价寓于举例之中，也可得概括分。 （4）概括评价如引用原文，应为“以德怀之”或“待以恩信”。 （5）举例如引用原文应分别为：第一例是“遂令开城，悉驱群胡妻子内之”或“开门内我妻子”；第二例是“训闻有困疾者，使医药疗之”。 （6）学生用自己的话作答时，概括评价需有关键词“恩德”“恩信”“仁爱”及近义词。,3分示例： 示例：羌人攻打邓训前
13、想先攻打胡人，邓训打开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人度过难关。邓训仁德厚重。邓训关爱胡人，胡人以病死为耻，因此自残邓训阻止他们并请人医治。（有概括评价，有两个具体事例） 2分示例： 示例一：邓训讲信用和恩义，使胡人爱戴邓训。（1分）例如：在羌胡对战时，邓训没有坐视不理，而是开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人度过危机，使胡人爱戴。（1分）（有概括评价，漏答第二个例子） 示例二：羌族威胁胡人时，邓训收容了胡人的家属入城避难；胡人生病后会耻于患病而自杀，邓训派人阻止患病胡人自杀，还命令人救治他们。（有两个具体事例，但没有概括评价）,1分示例: 示例一：邓训命令打开城门收容胡人的妻子儿女，保住他们的
14、性命。（1分）邓训得知有人受伤后，叫他不要打仗，并找人帮他治疗。（“受伤”“打仗”的表述错误） 示例二： “训抚接边民，为幽部所归。”“训闻有困疾者，辄拘持缚束，不与兵刃，使医药疗之。”（答对事例1分） 0分示例: 示例一：“遂令开城”；“训抚接边民，为幽部所归。”（没有得分点）,阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分） 江 际 郑谷 杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。 那堪流落逢摇落，可得潸然是偶然？ 万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。 兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川。 【注】郑谷：唐末著名诗人。可得：哪能，怎么会。浐川：即浐水，位于长安之东。,（1）从全诗看，诗人为什么会发出“可得潸然是偶然”的
15、感慨?（4分） 在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。 4分。“在外飘泊”“秋景萧瑟”“年华老去”“战乱不息”，答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。 【补充细则】 （1）“在外飘泊”：可以写“流浪”“流落”“流离”“飘零”等，意思对即可。 （2）“秋景萧瑟”：可以写“悲凉”“破败”“凄清”等，意思对即可，只描述具体景象不作概括不得分。 （3）“年华老去”：可以写“岁月催人老”等，“时光易逝”“光阴易逝”没有强调老去，不得分。 （4）“战乱不息”：可以写“战事未平”“兵荒马乱”“动荡不安”等，意思对即可。
16、“国运衰微”“国破家亡”不得分。 （5）写“壮志难酬”“报国无门”也可得分。,4分示例： 示例一：因为国家破灭，战争不息；自己年老体衰，年华不再；漂泊流离；又因为寒蝉凄切，白鹭低飞，凄凉的秋景触动诗人内心的愁苦，故不禁流泪。 示例二：诗人在秋日看到渔舟孤烟，芦苇稀疏，白鹭迷失于江中，黄叶残破的萧瑟景象；想到自己流落漂泊在他乡，国家战乱不断，年华永逝，种种悲伤的因素都让诗人感到潸然绝非偶然。 示例三：诗人在秋日看到凄清的景象，想到国家战乱不断，自己流落异乡，年华流逝，难免潸然泪下，感慨“可得潸然是偶然”。,（2）请从炼字的角度品析颈联中“迷”或“送”的妙处。（3分） 示例：迷，使迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺远、苍茫。 示例：送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。 3分。解释字义1分，结合诗句内容分析1分，表达效果1分。言之成理即可。 【补充细则】 （1）“迷”和“送”中任选其一进行分析，如果两个都写，只改第一个。 （2）本题考查炼字，得分点为解释字义，结合诗句内容分析，表达效果。而表达效果主要应答景
