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1、新疆哈密市五中初中语文教学论文 作文材料的寻、凑、借、演、供 在历来的作文教学中，教师们几乎达成共识：要想提高作文教学的效率，就得尽可能地让学生多练。实践出真知，俄国著名作家契诃夫特别强调多练笔。说我们要写得尽量多。而要写得多就得有丰富的材料助练。 材料的来源不外乎两条途径：一是书本，二是生活。然而学生的生活圈子小，他们每天的生活都几乎是:“学校家庭”两点一线。并且不少学校课外生活的内容也不丰富，加上有些学生平时不够留心观察生活，不太注意积累，因而作文时难免出现“巧妇难为无米之炊”的困难了。有的学生甚至一个题材从小学写到中学，反复的“炒冷饭”，或抄袭同学的作文，或选用各种作文选集中的有关材料。
2、叶圣陶先生说：“生活充实到什么程度，才会做到什么文字”，说的也就是这个道理。为了解决学生无材料写作的困难，使之“有米为炊”，近年来，我采取如下几种办法帮助学生解困。 寻。作文需要题材，而题材就在我们的日常生活中，不少活生生的人和事都在我们的身边，如果我们不用心去观察去发现，去认识去思考，有许多很有价值，值得我们一写的题材就会从我们的眼皮底下溜走。因此这就需要我们用心去“寻”，去“捕捉”。方法是先交给学生一个任务，提前几天布置写作任务，让学生有目的有意识地去观察和思考，寻找目标，做好记录，将所得材料集中起来，在写作时再精心筛选。凑。写作来源于生活。由于中学生阅历不多，视野不开阔，见识有限，他们对
3、“人”的了解对事物的观察，对问题的认识，往往片面、单一。而自己的知识库中仅仅就是散放着那么一点或一个侧面的材料，写起文章来困难就很多，还常常会半途而废。碰到这样的问题，我就采用“凑”的办法解决。借。借，顾名思义，就是自己没材料可写而用别人的材料进行写作。借有别于抄。“借”仅限于材料，还需学生经过自己的构思、谋篇、遣词、造句才能成文。了、可向同学借，也可向书本借。在借来的材料上进行创造构思。演。当我们用寻找、拼凑、借的方法仍不能满足我们的写作需要时，可考虑用“演”的方法获得写作材料。比如以“一节生动的语文课”、“一次有意义的活动”为题进行写作，而又有相当部分学生都难以下笔，难以达到“生动”“有意
4、义”的要求，这就要考虑吧材料“演”出来。教师先有意识地设计一节别出心裁的课型，诸如“故事会”、“智力竞赛”等，让学生带着目的上课，有意识的将课上情况记录下来，再认真加工撰写成文。通过“演”的方法来获得较生动的写作材料，以达到作文的目的。供。要使学生写出材料新颖、内容充实、主题突出的文章，有时也可以采用供材料的方法。写议论文，可以提供名言警句、史实、典型事例。采用这种供材料写作的练习，既可以丰富学生写作的内容，又可以帮助学生积累知识。用上述几种获得写作材料的方法指导写作，在很大程度上解决了学生“无话可说”和“有话难说”的问题，使学生扩展了写作题材，提高了写作水平。但无论如何，教师对学生的作文辅导仍是一种外部行为，要使学生真正喜欢写作，爱上写作，最主要还应该培养他们的兴趣，要求他们平时多看，多想，多读，多练，时时留意生活。叶圣陶先生说得好：“好文章是深度生活得作品”。1
