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1、摘 要近年来，伴随着信息技术的快速发展，借助网络进行教学的教育模式己经成为高等院校进行教育教学的主要途径。利用网络学习资源来满足自己的学习需要己经成为习者首选的学习方式，而且推动了学校利用网络实现课程教学的目的。开发高质量的网络课程是目前发展网络教育的重要课题，如何建设网络课程是摆在教育工作者面前的重要问题。本文从阐释网络课程相关概念的基础上，阐述了国内网络课程建设的现状，并对网络课程建设过程中所存在的问题进行深入的分析和思考，在此基础上探讨了网络课程建设的发展趋势，最后从优化网络课程学习资源、完善网络课程的教学评价反馈系统和建立有效的网络课程互动平台三个方面提出了来提高网络课程建设的质量的策
2、略。关键词：网络课程；发展趋势；对策AbstractIn recent years, along with the rapid development of information technology, education teaching mode with the network has become an important way of teaching in higher education institutions. Using the Internet to meet their learning needs has become an important way of lea
3、rning, and promotes the use of the network to achieve the purpose of teaching in school. So develop high quality online course is an important issue to develop network education at the moment, and how to construct online courses has become a significant problem for every educator to consider. Based
4、on the relevant concepts of the network course, this paper demonstrated the status quo of domestic network course construction and analyzed the existing problems in the process of network course construction. On that basic, this paper explored the development tendency of network course construction
5、and proposed some suggestions of improving the quality of domestic network course from the perspectives of optimizing resource of network courses, perfecting instructional evaluation feed-back system and creating effective network curriculum interactive platform.Keywords: network course； development
6、 tendency； countermeasure目 录引 言1第一章 相关理论概述21.1 网络课程的涵义21.2 网络课程的特点2第二章 我国网络课程开发与应用的现状32.1 我国网络课程开发现状32.2 我国网络课程开发与应用的现状3第三章 我国网络课程中存在的问题53.1 内容设计形式单一，更新速度慢53.2 教学反馈系统不通畅，评价体系不完善53.3 重建设而轻应用，缺乏合理的互动平台6第四章 我国网络课程建设的对策建议和发展趋势74.1 我国网络课程建设的对策建议74.2.1 优化网络课程学习资源74.2.2 完善网络课程的教学评价反馈系统74.2.3 建立有效的网络课程互动平台8
7、4.2 我国网络课程建设的发展趋势84.2.1 网络课程资源的发展和共建84.2.2 以教学评价反馈为中心的课程设计94.2.3 新型的网络互动平台将在网络课程教学中发挥作用9结 论10注 释11参考文献12谢 辞13引 言21世纪是一个崇尚科技与知识的信息化社会，网络技术的迅速发展与文化知识的快速更新，对人类的学习和工作都提出了更高的要求，同时也对学校的课程建设提出了新要求。课程问题是教育的核心问题，课程教学是实现人才培养目标的基本途径，用网络技术的信息化带动教育的信息化是信息化社会发展的必然趋势。以网络技术为主要特征的现代教育技术正在被广泛地应用于教学，网络教育正是伴随着信息技术的发展而兴
8、起的。网络教学作为一种超越时空的新型教学模式打破了传统的校园围墙，为全民教育和终身教育提供了条件和可能，并为越来越多的学习者提供了便捷的学习机会、灵活的学习方式、廉价的学习成本和丰富的学习资源。目前我国网络课程建设的总体情况并不是很好，而且所提供的学习资源不能满足学习者的学习需求，因而就增加了学习者在查找相关资料时的难度，这样的网络课程建设不利于学习者的自主学习和资源的有效利用。因此，如何让网络课程建设更好地应用于教学，来实现同专业或跨专业课程资源之间的整合，并促进学习者的个性化学习，已经成为当今教育界最为关注的课题之一。第一章 相关理论概述1.1 网络课程的涵义网络课程，顾名思义就是用于网络
9、教育的课程。首先，它是课程；其次我们强调它必须具有网络的特点。网络课程还必须考虑到教育信息的传播方式发生了改变，并由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等方面的改变。网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。总而言之，网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。1.2 网络课程的特点从网络课程的定义可以发现，网络课程主要包含了三
10、个方面的内容，其一，网络课程必须涵盖教学方法、教学活动、教学内容、教育目标等课程的基础属性；其二，网络课程需要基于网络环境来开展，充分运用各种网络元素；其三，网络课程要运用网络传输的途径来体现既定的学习目标，同时用网页等方式表现出学习的主要内容，即教学活动的实施过程是十分重要的。因此，网络课程主要包含了下列特点:第一，网络课程同传统的课程相比，在教学模式、教学手段、学习内容上都有所改变，因为通过网络课程教学的课堂，老师可以不断汲取新的容与新的知识，这样才能确保网络课程中学习内容的与时俱进，在这一过程中，老师从教学主导者的身份转换为教学过程里面的辅导者、引导者、设计者。第二，网络课程相比于传统课
11、程在网络开放性与网络组织特征方面更加具有全新特性。学习内容呈现出非线性，也就是说学习内容大部分都是用超链接的形式来传递信息，那么学生就能够依据自身的知识结构、学习背景、知识熟练程度来自主选择需要学习的东西。第三，网络课程学习资源具有共享性，在互联网上呈现的共享资源是所有学生都能够用以学习与参考的资料，这样庞大的信息量是传统课本、课件、多媒体、电视都无法相比的。第二章 我国网络课程开发与应用的现状2.1 我国网络课程开发现状近年来，我国高等学校不断开展网络课程建设，各高等院校都加大力度推行网络课程，开发了大批的网络课程。2003年至今，我国形成了国家级、省级和校级三个层次的精品课程体系，产生了大
12、量的优质网络课程，创建并丰富了优质课程资源，对于促进我国高等教育教学质量不断提高发挥着重要作用。据统计，国家级精品网络课程数量已经有2003年的151门发展到了2013年873门，同时国家级精品课程带动起超过6500多门省级精品课程和一大批校级精品课程。我国网络课程的设计与开发的发展成果还表现在一下几个方面： 从国家到地方各级教育管理部门及相关的教育信息化领域都在逐步强化网络课程开发意识，逐步加大了对网络课程开发的投资与支持力度。 推出了一大批包括初中、高中、大学本科和研究生培养在内的网络课程。据了解目前某些学校自行设计开发与应用的网络课程就达到200多门，可以说网络课程的数量已相当丰富。 形
13、成了一批有思想、懂理论、掌握技术的网络课程开发队伍。为网络课程的开发工作培养了大批的人才。 对于网络课程开发的理论研究逐步加强，形成许多网络课程开发的基础理论，积累了大量的网络课程开发的基本经验。 把网络课程的开发与应用逐步联系到一起，体现出了网络课程开发与应用实际相联系的思想。 网络课程开发技术、内容呈现逐步向多样化的方向发展，网络课程开发表现出了良好的发展前景。 网络课程的开发向学科系统化的方向发展。原来单一课程的网络课程的开发情况有所改善，人们对开发系统的网络课程已经有了更多的关注。2.2 我国网络课程开发与应用的现状网络课程的应用可以分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关
14、资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代外，还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议系统进行同步双向交流。当前世界网络课程已正向第三代发展。我国的网络课程应用大部分处于第二代，有一些还处于第一代，只有极少数学校网络学院采用视频会议系统。当前我国网络课程的应用实践现状主要表现为以下几个方面: 网络课程的应用越来越受到了人们的重视。国家通过精品网络课程立项鼓励网络课程的开发与应用活动，很多人已开始有意识的在自己的工作实践中应用网络课程。 网络课程的应用领域越来越广。当前网络课
15、程已开始在高等教育、职业教育、成人教育、函授教育、项目培训等领域广泛应用。 参与网络课程的应用实践的队伍不断壮大。各个层次的教育工作者开始在自己的工作实践中采用网络课程的形式开展教育教学工作。 网络课程的应用研究得到了加强。在教育信息化研究领域，人们开始更多地关注网络课程应用研究，积累了许多网络课程应用方面的成功经验。 网络课程正在向系统化的方向发展。在网络课程的应用实践中，人们逐渐看到了单一网络课程的局限性，开始注重网络课程应用的系统性。 网络课程的应用项目发展迅速。以现代远程教育项目为代表的网络课程应用项目，受到了国家与各地方的普遍重视，网络课程在应用项目资源建设中的地位得到了加强，并取得了一系列的应用成果。从网络课程实践应用的总体来看，我国网络教育工作还没有完全步人正轨，网络课程的应用还远没能达到教育信息化发展的要求。基于网络课程教学的效果也并不是很理想，并一定程度上存在为了网络课程而应用网络课程的现象。这一切要求我们要进一步认识网络课程，加大网络课程应用实践的力度，加强对网络课程应用实践的研究工作，探索网络课程实践应用的新理论、新经验、新途径。
