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1、小学四年级语文听课记录三篇【导语】听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。编者准备了小学四年级语文听课记录三篇，供大家参考。小学四年级语文听课记录篇一听课简介上课时间：20XX 年4月10日上午年级：四年级地点：XX教学过程：一、谈话导入，轻抚“春天”1、老师板书：“春天”2、播放课件，让学生谈自己眼中的春天。3、出示文本： “春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”（1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，月季花开了) 。
2、（2）板书：触摸4、读题：触摸春天。【我的观课感：轻柔的音乐，美丽的图片，春的景色展现在孩子的眼前。触动着学生，感受着美好！情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。】二、感知课文，走进“春天”、打开书和安静一起触摸春天，注意读准字音，读通课文，看看盲童安静如何走进春天的？她触摸到了什么？、出示词语，正音，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。生试写，感受盲童的生活不易。流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂【我的观课感：和老师关注学生的读音，尤其是“悄”字，借助多音字的组词帮助学生理解。从词语的色彩、声音、气味、动作，让学生发现文字的魅力，
3、字里的灵性。写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写一个“瞬”字。不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲人的感觉。初次走进了“安静”。】、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用词语概括课文主要内容。指导方法。【我的观课感：用词语进行概括课文的内容，能够帮助学生更好地梳理文章的结构。并引导学生关注“奇迹”。】三、品读体悟，触摸“春天”、感受奇迹。（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。、交流。（1）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。引导学生读，读出“奇迹”，读出对生命的热爱与尊重。【我的观课感：抓住“流连”“整天”，对比盲姑娘的平时生活，感受安静的“奇迹”。】（
4、2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。感悟：流畅、极其准确，并想象画面，读出安静对花丛的“熟悉”，并探讨原因。【我的观课感：抓住“穿梭”“磕磕绊绊”“极其准确”，引导学生关注朗读的表情，联系上下文，感受安静的“奇迹”。】（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。品读“悄然”“全新”“完全没有体验”等词语的深刻内涵。补写：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩
5、（ ）抓住了。把自己代入角色朗读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。【我的观课感：和老师抓住“悄然合拢”“竟然”，读出拢住蝴蝶的“必然”，体悟“灵性”，感悟安静对生活、生命的喜爱。引导学生抓关键词，想象画面，联系上下文，感受安静的“奇迹”。并通过补写环节，让学生真正进入“安静”的心灵。】四、拓展延伸，感悟“春天”1、哲理感悟：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！（1）创设情境，读出安静内心对生命的热爱。（2）结合生活实际谈谈自己对这句话的理解。我的心深深地感动着，我想对安静说：_。2、总结升华：安静、海伦凯勒他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为
6、了生命的强者，因为他们热爱生活，珍爱生命。对于我们这些拥有健全体魄，并在这样优美的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，用我们的行动创造出属于自己的缤纷世界。【我的观课感：和老师让学生联系自己，身边的人去思考。通过调动学生的生活实际，谈到了海伦凯勒，引入“世界上除了用眼睛看世界，还有”；引入了贝多芬，残疾运动员，让学生说出自己的所思所悟。】小学四年级语文听课记录篇二课题：秋天时间：9月20日地点：四（3）班教师：吴老师第一课时：一、导入教学板书课题，设置三个问题：1.秋天的作者是谁？2.请用羊肠小路说一句话。3.请你说出秋天的三个特点。引导语1.可以慢一些说，再大一点声好吗？2.请已“秋
7、天的三个特点是.是.是.的句型回答。”3.用一个简单的词怎么说？谁可以合起来说一下？（落叶）二、欣赏秋天的美（图片展示）方式：1.逐张放映PPT，生对图片进行认真观察感受。2.教师根据图片内容相机提问。问题设置：1.你怎么判断这是秋天？2.如果秋游时你来到这里，你最想说的一句话是什么？3.这幅图片与课文中的一个成语有关，想一想是哪个词？4.你能说出井井有条的反义词吗？你能用这幅图片（棉花）说一句话吗？要求：比喻、拟任。（句式已给出）激励评价语1.“你愿意留在这里不回来吗？”2.“坐姿可与更端正些吗？”3.“XX你重复XX的回答。”4.口令提示：屏息凝视洗耳恭听。三、初读课文（一）合作朗读课文“
8、请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文！”分工：找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节。激励措施：小组加分。（二）生字、生词的预习反馈（过渡语）“同学们读的不错，可是你们经过了我的关，你才真正厉害！”方式：1.出示本课要求掌握的生字、生词（带拼音），请学生一行行地读。2.一生有读不准的，请另一个来读以此进行纠正。3.一生读的很好，让其带着大家读！激励评价语1.“掌声送给这个播音主持人！”2.“词语来了，xx接着来！”3.“xx的坐姿依然很端正！”（三）自由读课文学生读完后教师采访学生：“你喜欢秋天吗？为什么？”激励评价语1.“我现在是秋天电视台的记者，来采访你们！”2.“
9、可以再想一想吗？没想好，再给你一点时间吧！”小学四年级语文听课记录篇三听课时间：9月22日听课班级：四年级教师：王*听课内容：飞向月球教学流程：一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文飞向月球。二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课
10、文脉络。三、阅读感悟、重温历史1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？四、阅读体验、快乐旅行1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。五、阅读交流、作客月球六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣
