《观潮》教学设计和反思

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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 11 页 观潮教学设计和反思观潮教学设计和反思 Teaching design and reflection of watc hing the tide 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 11 页 观潮教学设计和反思观潮教学设计和反思 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排

2、，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 1学习本课的生字和新词（其中 5 个会认的字，6 个会写的字， 7 个要掌握的词语。） 2学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容 。 3有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观 ，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 课文 3、4 自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 三、教学时间：2 课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 11 页 第一课时 （一）吟诵古诗，导入新课： 1.同学们

3、，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔 天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道： 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者 的脚步去钱塘江观潮。 2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个 “观”字各 是什么意思？ （二）自主读文，探究识字： 1自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方 法自学生字。 2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读 准确。 3全班齐读生字和新词。 4全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音 。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 5朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 今泰学院推荐文档 第 4

4、页 共 11 页 （三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 （四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用 铅笔做个标记。 （五）变换身份，释疑解惑 1同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料， 现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资 料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能 解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 2学生结合资料，认真研读，充分交流。 3同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学 习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很 有帮助啊！ （六）布置作业： 1抄写本课的生字新词。 2朗读课

5、文。 3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 第二课时 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 11 页 （一）精读课文，深入理解 1播放课件中潮来时的声音 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） 2深入学习课文 3、4 段，体会钱塘江大潮 （1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请 你认真默读课文 3、4 自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一 “天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句， 还可以在旁边做批注。 （学生边默读，边画批） （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表 现出来。 （3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点

6、左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动 。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望 去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声 今泰学院推荐文档 第 6 页 共 11 页 越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸 腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们 说话的声音就好象开了锅的水一样。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面 。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （重点体会：横贯江面、形成一道

7、两丈多高的白色城墙，同 学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿 ，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚 ，江心瀑布横） 比较句子 a 浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 今泰学院推荐文档 第 7 页 共 11 页 b 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 c 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而来。 （小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。） （4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这 样写到（课件出示文字资料）： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天

8、盖地的来到眼前，后浪推着 前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团， 水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬 格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天 ，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染， 潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） （5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！） 你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江 观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外 今泰学院推荐文档 第 8 页 共 11 页 国人，有

9、普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有 胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶 ，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机 采访学生） （6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象 后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读 。 （7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？ （远 近） 3潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语） 4那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇 观呢？ （学习第二段，体会：平静、人山人海） 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人

10、苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 （二）内化语言，拓展延伸 今泰学院推荐文档 第 9 页 共 11 页 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道 ，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看 完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的 人。（放录像） 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进 行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加 j=-自己的一些 感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分 工合作进行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 3.

11、小组活动，教师巡视。 4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观 潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关 注更多的天下奇观。 今泰学院推荐文档 第 10 页 共 11 页 教学板书内容： 潮来前：风平浪静人山人海 观潮潮来时：齐头并进山崩地裂（远近） 潮来后：漫天卷地风号浪吼 整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在 课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读 、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读 得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内 容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实 五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气 的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学 生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟 了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一 道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以 有效地促进语言的积累运用。 今泰学院推荐文档 第 11 页 共 11 页 - Designed By JinTai College - Designed By JinTai College -