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1、九年级英语教学案例 刘丽 We are trying to save the earth! (What do you think we should do to improve our environment ? ） 一 教学背景： 本案例是 9A 英语教材 Unit 13 课文 “ We are trying to save the earth! ” 拓展而成的。本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中 的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的 污染源 -空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让 学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水 与健
2、康”等的环保知识。 二 教学思路： 新课标说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之 外的学习和生活之中。污染是我们当今社会的主要问题之一，本课 正好是我们教育学生如何做个环保最好的实材。首先，教师让学生分 组讨论如何解决这些污染问题。其次，老师因势利导，请他们回忆一 下，以前有否做过有损于环保的事情，以后应当怎么做更好。循循诱 导，让德育与教学自然渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高 潮。整个过程中， 教师应根据学生的实际情况和生活经验创造性地使 用教材，从学生熟悉的知识入手， 创建一个个与学生生活密切相关的 问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了 新课标的精神
3、 -“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激 发想象力和创造力。” 三 活动目的： 通过列举污染源， 学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境 刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法， 积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。 四 活动过程： T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (学生很快地回答 ) Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution; soil pollutio
4、n etc. T: Do you know what causes water pollution ? Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes . T: All the factories ? Ss: No . T: What factories ? Ss:Chemical factories, paper factories , printing and dyeing mills , plastic factoriesect. ( 在我们课本中有出现化工厂，因此学生首先想到的化工厂，在教学 过程中很多学生不会用英语说而是用中文
5、说一些没有学过的词，如： 印染厂及塑料厂， 塑料厂等。 他们说中文， 我就用英文帮他们解说。 ) T: What else can cause water pollution ,too? Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes . T: How can we help to solve this problem ? ( 学生们分组讨论解决办法。) Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers an
6、d lakes . T: If they dont accept your advice ,what else can we do ? （ 学生们讨论更热烈了，他们七嘴八舌地说各式各样的方案：） Ss:1. We can write a letter to Green China about it . 2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories . T: There is a paper factory in my hometown .It pours was
7、te water into the river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ? (学生异口同声说 “Yes”。由于写作太费时间， 这封信作为回家作业， 请同
8、学们写在作业本上。) T: You have told me what causes water pollution and how to solve this problem .Youre very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ? Ss: The smoke of factories ,the smoke given out by buses ,cars ,trucks ,motorbikes ect.（空气污染在我们周围处处都是， 所以学生能够很快地回答。） T: Th
9、ere aren t many factories in our city, Hangzhou .But the air is not good enough .Why ? Ss: Because there is much traffic . T: Can you think out a way to solve this problem? (让学生们分组讨论解决方案，允许基础差的同学用中文参与讨论， 并叫基础较好的同学帮忙他们翻译或向老师求教。) Ss: 1.We can plant more trees on roads . 2.We can ask people not to driv
10、e their cars to work . 3.We can ask people to ride bikes to work . 4.We can tell people riding bikes is good for their health . T: If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: No. T: How can we solve it ? (学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。大意是：) Ss: We can ask the leader of
11、the city to develop the public traffic. Such as adding more buses ,building underground . ect. T: We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful . （老师在讨论完如何环保之后，询问 一下学生的环保情况。） Have you
12、 ever made any pollution ? Ss: Yes . T: Can you tell me something about it ? Ss: Yes . S1: I sometimes spit in public places . S2: I sometimes draw on public walls . S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now . S4: We sometimes throw litter on the ground in and out
13、of our classroom . S5: I often dont pick up rubbish in public places . . (我乘机问全班同学下列问题，并引导他们如何做一名真正的环保使 者。) T: Will you spit in public places from now on ? Ss: No. T: Will you draw on public walls any more? Ss: No. T: Will you cut down trees in the future ? Ss: No. T: Will you throw rubbish in publi
14、c places? Ss: No. T: OK, from now on, what should we do to improve our invironment? （这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同声地说：） We must try our best to make our city (our country) the most beautiful one in the world . 五、教学反思 1 本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章 节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源 - 空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了 生
15、物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等 的环保知识。 2. 教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作 学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培 养了学生的参政议政的意识。同学们以主人翁的身份，提出了种种 解决方法。解决水污染问题， 他们先用劝说的办法， 当此法行不通时， 再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题，他们 号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不能骑 车上班时，该怎么办？他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公 交车辆，建造地铁。 3. 老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事 情
16、。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气氛 中，同学们毫无顾忌， 畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。 当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答“ No ”。自 然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。 总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教 师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的 知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着 问题思考，寻找解决问题的办法。 真正体现了新课标的精神 - “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。” 新课标说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外 的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是 活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。当时，教师 应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，用 英语采访同年级的别班同学， 让同学们在同龄人面前很自然地回忆自 己的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用
