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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 24 页 剪羊毛教学设计方案 2 篇剪羊毛教学设计方案 2 篇 Teaching design of shearing 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 24 页 剪羊毛教学设计方案 2 篇剪羊毛教学设计方案 2 篇 前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅 存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的 听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程 标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
2、合适的教 学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后 内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：本文简要目录如下：【下载该文档后使用 Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标 单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1：剪羊毛教学设计方案1、篇章 1：剪羊毛教学设计方案 2、篇章 2：剪羊毛导学案2、篇章 2：剪羊毛导学案 篇章 1:剪羊毛教学设计方案篇章 1:剪羊毛教学设计方案 课型：唱歌综合课 课时：一课时 一、教材分析： 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 24 页 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔 调，描绘了澳大利亚人民在羊
3、毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快 、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、 形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣 。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教 学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让 学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。 二、教学目标： 1、知识目标：通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和 复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱 歌曲。 2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引 导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音 乐的感受力和表现力。 3、情感目
4、标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道 音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 24 页 三、教学重点： 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点 节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确 。 四、教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 五、教学准备： 多媒体课件 、钢琴、打击乐器、头饰。 六、教学流程： 教学预设 学生活动设计意图 一、组织教学: 1、师播放剪羊毛歌曲伴奏音乐进入教室。 2、师生（音乐）问好。 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 24 页 1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。 2、学生音乐问
5、好 【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有 节奏的音乐，激发学生内心的情感。 【设计意图】：音乐课堂不离音乐。 二、创设情境，导入新课： 师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请 你说谁？ 师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片 ）师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播 放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美 丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走 ，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？ （风光介绍）师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧 院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可
6、以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民 今泰学院推荐文档 第 6 页 共 24 页 乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊 毛出产国，每年 9 月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下 羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛 大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在 做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人 们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景 ，你们想听听吗？ 1 生：大草原、河流。 生：小绵羊。生：想。 生：歌剧院。 生：剪羊毛。 生：想。 【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛
7、的用途及 世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲 教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程 简洁自然。 今泰学院推荐文档 第 7 页 共 24 页 【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲剪羊毛做背景 乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有 效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。 三、新课教学，体验情感： （一）初次聆听，感受音乐 1 师：剪羊毛时工具发出的声音 是怎样的啊？（师播放动画音乐剪羊毛，并坐到学 学生群 中与学生一起聆听） 师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳 ，谁愿意帮我剪羊毛啊？ 师：可小羊有要求，要带上
8、自己喜欢的节奏剪刀的，请你来 试一下。 师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示 附点节奏图） x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反复聆听师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有 有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一 今泰学院推荐文档 第 8 页 共 24 页 个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听， 引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）师：很好，休止符使歌 曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听 起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？ （三）
9、学唱歌曲 1、念歌词师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲 打双 响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临 2、唱歌谱 师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱 到有附点节奏的歌谱） 。 3、代入歌词师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词， 我们来尝试一下，好吗？师： 4、跟钢琴连起来唱师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起 来唱一遍吧。 5、歌曲情绪指导师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱 ，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？ 师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？师： 今泰学院推荐文
10、档 第 9 页 共 24 页 说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？师：真 棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了 一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。 师：下 面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢 ？ 四、欣赏梦之旅合唱版剪羊毛师：劳动过后，我们休息 一会，这时草原上又有人唱起了剪羊毛，听完后说说歌歌曲 跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲， 它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用 不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。 你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还
11、是 轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候 我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们 要轻轻轻地帮它剪。 五、师生合作演唱歌曲师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们 合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用 你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“好像 今泰学院推荐文档 第 10 页 共 24 页 是白云从天空飘临”师： 。师：下面我们反过来，请同学 们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。 六、歌曲表演师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各 地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最 吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利
12、亚大于有 15000 人参加， 他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋 里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的 小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评 出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有 些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的 笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用 热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲， 通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表 达出来，好吗？ 七、拓展师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚 悉尼歌剧院演唱剪羊毛的盛况。
13、八、小结师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在 今泰学院推荐文档 第 11 页 共 24 页 澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很 精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对 生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活 ！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同 唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱 最后一乐句） 生：咔嚓 咔嚓 生：我来。 生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓） 生：休止符，活跃的感觉。 生：想。 生：河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 。 生：河 那边 草原呈
14、现 白色 色一 片 。 生：第一段欢快一点，第二段柔和一点。 生：因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。 今泰学院推荐文档 第 12 页 共 24 页 生：“绵羊你别发抖呀你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。 。” 生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利利的剪子咔嚓响，只要我们大 家努力老劳动。” 生：第一段用欢快的情绪唱，第二段开头用 轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。 生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温柔。 生：听到了。 生：轻，有弹性的。 生:不需要。 生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓” 生：。” 生：分组表演 生：好。 生：（累、不累。）生：因为劳动是快乐的。
15、 今泰学院推荐文档 第 13 页 共 24 页 生：（带感情完整演唱歌曲）生：欣赏视频 生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到” 【设计意图】：如果教师能融入学生群中一起用心聆听，学 生会感觉课堂上与老师的亲切平等，增进师生情感。同时教师能 够起到模范作用，学生也会更加认真用心聆听音乐。 【设计意图】：学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入 新歌曲剪羊毛。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要 作用，感受歌曲的愉快情绪。 【设计意图】：通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的 节奏，较易准确掌握。与之前学过的均匀八分音符节奏对比，区 分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。 【设计意
16、图】：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听 的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师 范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学 生观察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感， 感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。 今泰学院推荐文档 第 14 页 共 24 页 【设计意图】：加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学 生会更感兴趣。 【设计意图】：听音代歌词，可以锻炼学生的听力，音准， 教师适时地纠正，有助于学生提高音准。 【设计意图】：多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲 的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起 了学生的学习热情。 【设计意图】：在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点 ，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深入，把 一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎 实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。 同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言 激发学生的表现欲望。 【设计意图】：聆
