《一年级语文上册(人教部编版)9明天要远足教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册(人教部编版)9明天要远足教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、明天要远足 教学目标 1. 会认 7 个生字，会写 2 个生字。 1、认识“睡、那、海、真、老、师、吗” 七个生字，认识目字旁。 2、学习课文第一小节，读出句子的语气。 3、正确书写“才、明”两个字。 4、培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大 自然。 教学重难点 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1 板书： “远足”。引导学生理解“远足”。 师问：“足”是什么意思？ ( 脚)“远 足”呢？ (比较远的徒步旅行 ) 其实，远足，是一种长途步行运动，也可理解为郊游。大家去郊游过吗？如 果明天就要远足，你会是怎样的心情
2、呢？你会想些什么呢？有位作者把要远足的 心情写成一首小诗明天要远足 ，让我们一起来读读吧！ 2师板书课文题目明天要远足 ，生齐读课文题目。 题目当中有一个生字，哪位同学发现了呢？（“明”字。） 师：你能拼读一下吗？（是m ng）。 师：你有什么好方法记住它？（用加一加的方法识记：日月明。或者结合字 义巧记：日月同辉 - 明。可以组词：明天。 ） 二、初读课文，整体感知 1下面老师先来读一遍课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2同学们，你们喜欢这首小儿歌吗？自己大声读一读吧，遇到不认识的字，可 以请拼音朋友来帮忙。别忘了再把生字在文中画一画哦! 提出读文要求： (1) 读准字音，遇到不认识的字
3、借助拼音多读几遍。 (2) 把这首儿歌读通顺。 (3) 用笔圈出本课需要认识的生字。 3指名读，全班读 4谁愿意再来读一读课文？其他同学认真思考：这首儿歌有几小节？主要写了 什么内容？ ( 教师引导学生明确这首儿歌有3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足， 今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 三、细读课文，随文识字 1读文识字。明天就要去远足了，小作者怎么了？我们赶快到第一小节来找找 答案吧！谁愿意来朗读第一小节？ (1) 指名读第一小节。思考：明天就要去远足了，小作者怎么了？(睡不着 ) 你怎 么知道的呢？你抓住了重点词句，真了不起！ 学习“睡”字。同学们做个睡觉的动作，你发现了什么？
4、（睡觉的时候要闭 上眼睛）“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。引导体会带目字旁的字，通常都 和眼睛有关。 (2) （指导朗读。）看屏幕，读一读，观察一下，你们又有什么新发现吗？“唉 睡不着。”在“唉”的后面还有一个标点符号“- ”。你们知道它有什么作用 吗？( 学生交流 ) 老师告诉你， 这个破折号表示声音的延长，读一读感觉一下。 我们在读“唉”的 时候，要把声音拉长， 这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们 试着再读一读吧。 (3) 师：睡不着的时候，小作者在想些什么呢？( 大海) 生：她明天要去看海。 师：( 出示生字卡片 ) 学习“海字”。 师：想想看，你用什么方法能记住它？ 生
5、 1：大海里面都是水，所以是三点水旁。 生 2： 师：同学们说得可真好， 有这么多种方法记住这个字。那你能用“海”组词吗？ 生 1：大海。 生 2：海水。 师出示图片，密密麻麻的人们在草原上观看摔跤表演。 师：你用一个词来表达这幅图吗？ 生：人山人海。 师：“人山人海”是什么意思吗？ 生：“人山人海”就是有很多很多的人。 师：什么时候会用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”说一句话吗？ 生：元宵节灯会的时候，大街上人山人海。 师：“海”一般情况下表示很多的意思。比如花开得特别多， 我们就可以说是 - 生：花海。 师：同学们真聪明。 (3)那你们知道小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什
6、么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4) 在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多 ) 你们想去看看大海吗？ ( 课件出示大海的图片 ) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色 ) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。人们常喜欢用蓝色来形容海洋。 其实海 水的颜色，从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的，并非只是 蓝色。俄罗斯北部的白海，因为它的纬度较高，终年寒冷，冰雪茫茫，加之有机 物含量少，海水呈现出一片白色。我国的黄海，看上去一片黄绿，这是因为古代 黄河夹带的大量泥沙将海水“染黄”了。 师：大海这样美丽， 小作者迫不及待地想去看看了。你
7、能读出她这种向往的心情 吗？自己小声试着读一读。 ( 生练读 ) 师：谁能把这一节读给大家听？要读出期待、向往的语气，也要读出大海的美丽。 ( 指名读 ) 师：读得真好，老师都想去看看 大海了。不过我们去看海之前呀， 要知道一些安全知识，我们同桌合作一起来玩拍手歌吧！ (5) 小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6) 小作者对老师的话持什么态度？( 怀疑、不相信 )你是从哪个词看出来 的？读出好奇的语气。 预设： ( 生：真的 ) 学习“真”字，强调里边有三横。 (7) 指导朗读。 ( 生：从问句可以看出 ) 学习“吗”字，它表示疑问。你能
8、读一读吗？老师听出 来了，你把要强调的“真的”重读了，句末语气上扬，读出疑问好奇的语气。我 们自己练习读一读吧。指名读，再齐读。 通过第一小节的学习我们已经认识了很多生字了，老师来考考大家， 你们有 信心接受挑战吗？ 2巩固生字。 (1) 我们先开火车领读：睡、海、那、老、师、真、吗。 3练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识 吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 同学们读得很有感情， 那写得怎么样呢？我们一起来写一写本课的前2 个生 字吧！谁来读一读“才、明”。 三、指导书写 1指导书写本课的2 个生字“才、明”。 (1) 课件出示字的
9、笔顺，学生书写。 (2) 教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。 比如“明”是左右结构的字， 左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左 半格和右半格。 引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低 右高。 (3) 请同学们写两个字，再组两个词。 (4) 学生临写。 (5) 反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足， 因兴奋， 想到了大海而睡不着觉。 小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 五、布置作业。 小作者的想象力多么丰富呀！ 希望同学们也能像小作者一样， 多发挥你们的 想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听 一听，让他们也感受到你的快乐。
