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1、1 / 3 人教版三年级语文下册第13课 教材分析： 和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这 是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文, 也是一篇惜时教育的好教材。 “我”因 外祖母去世而悲伤不已, 后来听了爸爸的一席话, 看到太阳落山、鸟儿飞行等自然 现象, 明白了为什么要珍惜时间； 并在和时间赛跑的经历中 , 体会到了应该怎样珍 惜时间。课文给我们以深深的启示：虽 然“光阴似箭 , 日月如梭” , 虽然“所有时间 里的事物 , 都永远不会回来了” , 但是, “假若你一直和时间赛跑 , 你就可以成功”。 学情分析： 这篇散文篇幅较长, 语言含蓄,对三年级学生来说, 理解
2、起来有一定的困难,因此, 抓 住散文“神”, 让学生入情入境地读, 从中去体会, 是学好本文的关键所在。 教学目标 、会认个生字 , 正确读写“赛跑”等词语。 、有感情地朗读课文 , 背诵自己喜欢的部分。 、联系上下文和生活经验, 理解重点词句的意思。 、 搜集积累有关珍惜时间的名言警句, 体会时间的意义 , 懂得珍惜时间的道 理。 教学重点 有感情地朗读 , 感悟含义深刻的句子。 教学难点 感受珍惜时间的意义。 教学准备 、教师制作幻灯片。 、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。 教学过程 一、创设情境 , 谈话导入 、感受时间： 2 / 3 播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么
3、？ 、谈话导入： 台湾作家林清玄 , 不仅感受到了时间的流逝和宝贵, 而且他还能和时间 赛跑。下面 , 我们学习第课和时间赛跑 。 、质疑激趣： 看到课题 , 你最想知道什么？ 二、整体感知 , 朗读感悟 、整体感知： 学生朗读全文 , 要求正确、流利。 教师指导难读的语句。 如： “他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了, 还不如对我说实话： 外祖母 永远不会回来了。” 、默读思考： 学生默读 , 圈点勾画 , 思考品味。 说说读懂了什么或哪里读不懂。 、朗读感悟： （1） “爸爸”和“我”对时间的理解。 以第五自然段为切入点 , 联系上下文和生活实际 , 感悟理解时间“一去 不回、过得飞快” ,
4、 明白和时间赛跑的原因。 （2）指导朗读 , 通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”, 懂得怎样 和时间赛跑。 （3）一分钟实验 , 体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间 赛跑, 你就可以成功。”用换词法理解“假若” 。 、归纳小结： 照应开头 , 解决学生看到课题时的质疑。 引导学生用关联词语结合板书说话, 获得珍惜时间的启示。 “虽然但是 , 假若就” 3 / 3 三、读书拓展 , 课外实践 、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。 没搜集到的学生可以看书 , 读读 55 页的格言。 、课后 , 把自己喜欢的格言写下来做成小书签, 激励自己一直和时间赛跑。 四、板书设计 13、和时间赛跑 一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴 光阴似箭日月如梭 假若你一直和时间赛跑 , 你就可以成功。
