《苏教版小学数学一年级下册《第三单元认识100以内的数：3.1.1认识100以内的数》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学数学一年级下册《第三单元认识100以内的数：3.1.1认识100以内的数》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识 100 以内的数 教材第 2123 页的内容。 1. 使学生能够熟练地数出100 以内物体的个数, 掌握 100 以内数的顺序。 2. 使学生能够明确100 以内数的组成。 3. 培养学生的数感以及学习兴趣。 1. 正确地数、读、写100 以内的各数。 2. 知道几十九添上1 是多少。 100 根小棒。 1. 一个一个地数数练习。 老师请学生一根一根地数小棒, 数到 20 根。 2. 填空。 (1)10 个一是 ( ) 。 (2)2,4,6,( ) 。 1. 数数。 老师 :数出二十三根小棒,把它们摆在桌子上。怎样摆看得清楚? 学生甲 :一、二、三二十三。 学生乙 :1 捆是 10 根,
2、2 捆就是 20 根, 再摆 3 根就是 23 根了。 上面这两位同学数小棒的方法都是正确的, 那么请同学们评论一下, 哪种方法更为简便 呢? 2. 投影出示 2捆小棒 ,如果添上 4 根小棒是多少根呢?( 学生可以动手摆) 如果添上 9根小 棒又是多少根呢? 老师追问 : 二十九根添上1 根是多少根呢?( 三十根 , 零散的 9 根小棒加上1 根是 10 根, 捆成 1 捆,加上原有的2 捆是 3 捆小棒 , 也就是 30 根) (1) 请同学们说一说三十九添上1 是多少 ; 四十九、五十九都添上1 分别是多少。 (2) 请同学们先用小棒摆出八十五, 再从八十五起一个一个地数到九十九。 3.
3、 数整十数。 老师用电脑课件演示。 (1) 出示 1 捆小棒。 同学们知道了1 捆小棒是 10 根, 也就是 1 个十。那么你能说出2 捆小棒是多少根吗?(20 根) 是几个十呢 ?(2 个十 ) 如果再添上1 捆小棒 ( 电脑演示增加1 捆小棒 ), 你知道有多少根小 棒吗 ?(30 根) 是几个十 ?(3 个十 ) (2) 出示 10 捆小棒。 现在屏幕上有几捆小棒?(10 捆) 下面请同学们跟老师一起数一数10、20、 30、40、50、60、70、80、90、 100。 是多少根小棒呢?(100 根) 又是几个十呢?(10 个十 ) 通过数小棒的根数, 我们发现10 捆是 100 根,
4、 也就是说10 个十是一百。 1. 教材第 23 页“想想做做”第1 题。 请学生数一数 , 自己所在教室有多少张桌子, 多少把椅子。 2. 教材第 23 页“想想做做”第2 题。 请学生数一数 , 一共有几根香蕉, 说说自己数的方法。 ( 学生可以一根一根地数, 也可以五根五根地数) 3. 教材第 23 页“想想做做”第5 题。 在小组里交流数星星的方法, 看谁的方法能数得又快又准确。 想一想 , 按规律填数。 (1)16 18 20 (2)13 23 33 (3)90 85 70 60 课堂作业新设计 1. 略 2. 35根 3. 57颗 思维训练 (1)16 18 20 22 24 26
5、 28 30 (2)13 23 33 43 53 63 73 83 (3)90 85 80 75 70 65 60 55 教材习题 第 23 页“想想做做” 3. 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 70 75 80 85 90 95 100 4. 2 个十和 5 个一 , 合起来是25。 5 个十和 2 个一 , 合起来是52。 6. 略 本节课
6、的教学内容是认识两位数, 是在认识20 以内数的基础上安排的。这样循序渐进地 安排 , 符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要, 有利于教学。 教材先通过数小棒、捆 小棒 ( 每 10 根捆成一捆 ), 直观认识几十几的组成, 并通过对“二十九根添上1 根是多少根” 的探讨 , 着重解决几十九后面的一个数是多少的问题; 接着安排数数。 学生有上学期对1120各数的认识的基础, 所以在新授 100以内的几十几的认识时, 学生 通过知识的迁移, 很容易就掌握了。 1. 激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提。从“几十几” 的数的广泛应用 切入课题 ,渗透了“数学从生活中来”的观念, 使
7、学生认识到学习本节课的意义。 2. 在摆 23 根小棒时 , 让学生自己动手操作, 互相交流 , 在观察比较中感悟出好的摆法。 3. 老师把学习的主动权交给学生, 放手让学生动手摆, 动脑想 ,独立思考 , 合作交流 , 逐步 进行有效地探索, 较好地突破了本节课的难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展都有 重要意义。 一课前谈话 【设计意图 : 老师通过与学生自然和谐的交谈, 了解学生学习本节课内容的认知基础, 掌 握学生口头数数的情况, 使学生了解到生活中常常需要数数, 培养学生的数数技巧, 使学生感 知到口头数数容易, 但要准确地数出物体的个数可不太容易, 指导学生数数时要注意手口一
8、致】 老师与学生交谈: 1. 我们以前认识过哪些数?谁能从0 数到 20?( 请一名学生数)谁能接着往后数?(预计学 生能比较准确地数到100, 但数到 100 后学生可能数得就不整齐了,部分学生开始出错了) 大家能数那么多数, 真了不起啊 ! 2. 那么你猜猜今天有多少位同学来上课。到底有多少位同学呢?请你们自己数一数, 好 吗?( 学生自己数一数) 谁能说说你数的结果是多少? 3. 谁愿意领着大家一起数?( 请一名学生边点边数, 大家跟他一起数) 今天来上课的人数比我们以前学过的20 多一些。 4. 刚才大家数数的时候数得那么好, 可是数人数的时候却遇到了困难, 看来要准确地数 出物体的个
9、数还真不太容易! 不过没关系 , 只要大家像刚才那位小朋友一样, 边点边数 , 点的 和数的一样快 , 相信你们一定能数对! 二数数活动 【设计意图 : 这是本节课的中心环节, 在这一教学过程中, 我们为学生创造从事数学活动 的机会 , 提供充足的学具, 让学生在数数的活动过程中感受和理解100 以内各数的意义;体会 数是数出来的 ; 向学生渗透数数的方法, 以提高学生的数数能力; 使学生体会到要准确地数出 物体的个数 , 应该边点边数, 手口一致】 老师提问 : 1. 这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品, 想发给我们班的同学, 请大家帮老 师数一数 ,好吗 ?每个小组有4 样奖品
10、,谁来说说你们组都有什么?( 有铅笔、橡皮、糖果、幸 运星 ) 请每位同学选一样奖品。 2. 请你很快地数出10 个奖品。 ( 学生数 ) 仔细观察一下10 个这一堆儿 ,10 个就这么多。 3. 请你再数出10 个。 ( 学生数 ) 现在是多少了 ?再仔细观察20 个这一堆 ,20 个, 就这么多。 4. 请你把奖品都倒出来, 想想 , 刚才 10 个一堆 ,20 个一堆是那么多, 再观察一下你面前这 一大堆 , 数一数有多少。( 学生数数 ) 5. 那么到底有多少呢?( 请学生汇报数的结果) 6. 同学们数了这么多奖品, 谁愿意数给大家看看?( 请一名学生在实物投影下边拿边数, 其他学生帮
11、他一起数, 数的结果是100 块橡皮 ) 7. 老师把 100 块橡皮放在实物投影下: 大家看 100 块橡皮就是这么多! 8. 还有哪些同学数的也是100?( 反馈 )( 可能大部分同学能数对) 其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品个数都是100, 这些同学数对了。你们真了不 起! 这么多奖品都数对了! 还没有数对的小朋友, 课外多练习数数, 你一定能数对 ! 9. 老师出示39 根小棒投影图, 大家数一数有多少根小棒。( 学生数小棒 , 然后汇报结果: 有 39 根) 老师又把 1 根小棒放进去 , 投影显出 , 此时有多少根?(40 根 ) 老师小结 :39 根添上 1 根是 40 根。
