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1、读读书是教师最好的修行心得体会 区级骨干教师周志琦 读书是教师最好的修行一书收录了常龙生对 50 本书阅 读后阐发的感受。常龙生 10 年来坚持每周阅读一本书并写一篇 读后感，十年如一日。本书是在 500 多本书 500 多篇读后感中 挑选出来的。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有 自己的独特感悟。 一、教师离不开阅读，读什么书很重要。在这个书籍浩如烟 海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思 考相关问题，相信一定收获多多。 回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段 阅读内容缺失现象。常生龙局长这本读书是教师最好的修行 一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别
2、的好书。每个专辑里的选 书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了 名家于永正的做一名学生喜欢的教师我的为师之道。 于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水， 与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎 实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵 循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说,1,教，道理自然深入人心。再如教室里的电影院是课程开发层 面的，教室怎样与学生说话是师生沟通层面的，以学生为中 心的翻转教学是教学方式层面的多角度阐释了“教学即创 造”的现代教学观。 二、看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。仅仅看 到
3、这个书名，便觉得与众不同不在文采，而在视角。当我捧 起这本书时，委实也读到了这一点好处。念及家中书房里教育教 学类书籍虽不及文学作品之多，不过数量也已比较可观了，其中 的绝大多数都是分享教育模式、教学理念、实践经验等等，总感 觉这类书籍都在尽力诉说“该怎样做”，即便内容上乘，与读者 之间(至少是于资质平平的我而言)仍是隔着一点距离;而这本读 书是教师最好的修行，则从“要读书”这一本原视角出发，通 过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明 了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合相信通过用心 阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得， 亦有一试之愿。诚如作者在自序让
4、我们都来读书吧一文中说， “我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其 中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行 了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读 者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺下站得更高、 行得更远。”以此语观之，读书大抵就是与教育相接的那座桥梁 了罢。,2,3,三、“学高为师，身正为范”，我以为，恪守作为教师的一份 本真善良，心怀学生，是成就学生、成就教育的重要基础。这种 善良并不单指做一个好人，对于教师而言，这既要化为对自己所 从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师” 从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度;
5、又要化为对于学 生在做人上与学习上的关爱指导，使其真切地感受到如哲学大师 冯友兰先生评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅 力这一切说来是容易的，做起来却必定不会如此爽快利落， 甚至会有很多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟 疑地努力的，不能只是个旁观成败的看客。 读了常生龙老师的读书是教师最好的修行一书，其中的 一段话让我印象深刻“一个孩子在默写的时候将诉字的最后一个 点给弄丢了，老师让他抄写八遍。抄写时该生写的前面四个字是 有最后一个点的，可后面的四个又没了。之所以出现这样的情况， 就是因为这样的作业违背了学生的记忆规律。”读完这段话我就 在想，在我们平常的教学中，很难容
6、忍学生犯一些“低级错误”， 而且还很难理解学生为什么重复的犯错，这就是我们在平时的教 学中常常以成人的思考方式、观察物体的视角、处理事务的方法 强加于学生，没有站在学生的视角进行思考，也就是不了解学生， 以至于出现师生互相不理解的现象。 如何克服这一现象？,4,陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先 生。”也就是说自己要变成孩子，高明的教师，不会吧自己的意 志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用 自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子， 一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的教师，是理 解和宽容学生的教师，是能想学生之所想、做学生之所做的教师。 教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道学生真正 需要什么。学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做 法，才会接纳教师的建议。 很幸运地与读书是最好的修行一书及书作者的相遇，如 在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行 路。,
