《山东省枣庄四中九年级物理《欧姆定律的应用》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄四中九年级物理《欧姆定律的应用》教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省枣庄四中九年级物理欧姆定律的应用教案【三维目标】知识与技能学会用伏安法测量电阻。能运用欧姆定律分析“短路的危害”等实际问题。过程与方法通过学生亲自动手测算和分析讨论，弄清灯丝的电阻随温度变化的规律和短路的危害。情感态度与价值观体验利用所学规律分析、解决实际问题的乐趣，感受科学知识与社会生活的联系。【教学重难点】重点：伏安法测电阻的原理；会利用伏安法测量小灯泡的电阻难点：实物接线；解决电路故障。【教学设计】一、导入新课教师可开门见山提出问题：现在这儿有一个小灯泡，谁能想办法测出它的阻值来？引导学生答出：只要测出它两端的电压和通过它的电流，利用公式R=就可以计算出它的电阻。那么怎样测量电压和
2、电流呢？（引导学生答出：用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流。）教师结合学生的回答小结：用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流，再用欧姆定律就能算灯泡的电阻，这种方法叫伏安法测电阻。指出这是欧姆定律的一种应用，由此引入新课。二、1、活动1 测量小灯泡工作时的电阻对于“活动1”，教学时要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为活动的主体，教师通过设问、点拨，引导学生设计实验、进行实验、分析论证、得出结论，学生在实践活动中将会有新的收获、新的发现，并体验到解决问题的乐趣。这样的学习活动，学生学得积极主动，生动有趣。（教学说明：为保证学生实验能够顺利进行
3、，实验前，可以让学生说说注意事项，教师视情况进行补充说明。如：调节滑动变阻器时，应从电阻最大的位置开始调节，逐步调至灯泡正常发光，以免烧坏小灯泡等。）2、活动2 研究短路有什么危害教学时，可先出示问题，学生通过对假想的短路现象进行计算、分析、讨论，认识短路的危害。在活动2问题（1）中，计算出短路时的电流为12941A。为使学生对这个电流的数量级有更直观的认识，让学生进一步计算：这么大的电流相当于多少盏台灯同时工作时的电流，计算结果为：n=64705盏！还可以让学生回顾常用家电正常工作时的一些电流值，或投出常用输电导线允许通过的一些电流值，并与短路时的电流对比，认识短路的危害。关于问题“2”，假
4、如电流表并联在用电器两端，通过它的电流将达30A，远远超过电流表的量程，会烧坏电流表。三、【课堂小结】1、讲评实验中发现的问题。（注意：应以表扬为主。）2、简述伏安法测电阻和原理及短路的危害。【板书设计】12.3欧姆定律的应用一、伏安法测电阻1实验目的：2实验原理：3实验电路：4实验器材：5实验步骤：6实验数据：二、短路危害优化设计学案【新知预习】一、测量小灯泡工作时的电阻1实验原理： R=U/I 。 2注意事项：（1）为了改变灯泡两端的电压和通过它的电流，需要滑动变阻器。（2）连接电路时开关应断开，开关闭合前，要把变阻器调到最大阻值处。二、研究短路有什么危害（1）危害：短路可以引起火灾，使供
5、电系统瘫痪。（2）原因：短路时电路中的电阻很小，由I =U/R知造成电路中的电流非常大。【精巧点拨】 1未知电阻的阻值测量图12-3-1精析：设计间接测量实验的一般程序是：明确目的确定原理 选取器材 设计实验电路和记录数据表格明确目的：测量未知电阻的阻值。确定原理：根据R=U/I，通过测量电压和电流间接测量电阻。选取器材：电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关和导线。设计实验电路（如图1231）和记录数据表格如下：实验次数U/VI/AR/R的平均值/123另外，使用电流表、电压表要注意量程的选择、连接、读数等，使用滑动变阻器也要注意规格的选择、连接、如何调节滑片改变电路中的电流和电压等。【例题
6、1】（2009兰州市）如图12.2-5所示，在研究通过导体的电流跟电阻的关系时，要保持导体两端电压不变。实验中，不断改变Rx的阻值，调节滑动变阻器使电压表表示数保持不变，得到了I与 R的关系图像。由图像可以得出的结论是： ；此次实验中，伏特表的示数始终保持 V不变。图12.2-5答案：电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比 2.5 V解析：本题考查伏安法测电阻的实验，从坐标图像中可以看出，电流增加时，电阻减小，电流减小时，电阻增加。而且电流与电阻的乘积不变（2.5V），电流与电阻成反比。 【例题2】(2009福建晋江)如图12-3-8是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当
7、开关闭合时，灯L1亮，灯L2不亮，这时电流表和电压表均有读数。则故障原因可能是 （ ） 图12-3-8A. L1断路 B . L1短路 C. L2短路 D.L2断路答案 C解析：由题意知，当开关闭合时。灯L1亮，灯L2不亮。若任一灯断路。则两灯均不亮，故此故障只能是短路引起的。而只有灯L2短路才能产生题中所述的现象。故选C。【例题3】（2009郑州市）小霞设计了一种测定风力的装置，其原理如图12.3-16所示，金属迎风板与绝缘轻弹簧的一端N相接，一起套在有一定电阻的光滑金属杆上电路中左端导线与金属杆的M端相连，右端导线接在迎风板的N点，并可随迎风板在金属杆上滑动，导线与金属杆接触良好。电源两端
8、电压不变，闭合开关，当风力增大时，电压表的示数将 （ ）图12.3-16A. 变小 B. 不变 C. 变大 D.无法判断 答案 A解析：当挡风板在金属杆上滑动时，就变成了一个可改变电阻的滑动变阻器，当风力增大时，挡风板向左运动，电路中的总电阻变小，电流I变大，UR=IR所以两端的电压增大，那么滑动变阻器两端的电压就减小，故电压表的示数变小。【课堂检测】1、在图1234所示的四个电路中，不会造成电源短路的是（ ）图1234【解析】 A、D是在开关闭合后，用导线连接电源两极，造成电源短路；而C中，电流表与灯泡并联，电流表电阻很小，它在电路中的作用相当于一根导线，这会造成电源短路。【答案】B1235
9、2、用伏安法测电阻时，某同学接成如图1235所示的电路，当开关闭合后，会造成的后果（ ）电流表烧毁 电压表烧毁电源会烧毁 电流表的读数为零【答案】D3、电学中经常按右图1236所示连接实物进行实验。该实验可以测量的物理量有 、 、 等(填物理量的符号)，图1237 图1236 【答案】U R I4、图1237是通过两个电阻R1、R2的电流随电压变化的图像，从中可知电阻R2的阻值为_，电阻R1_ R2（填“大于”、“等于”或“小于”）。【答案】20 大于5、在“用电压表、电流表测电阻”的实验中，某一次测量时，电流表的示数如图1238所示，则通过待测电阻的电流为_A，若此时待测电阻两端电压表的示数
10、为2V，则待测电阻的阻值为_。图1238【答案】 0.2 10【教研中心】【教学建议】本节主要内容是：应用欧姆定律分析解决具体问题，教材安排了两个活动，活动1是测量小灯泡工作时的电阻，活动2是研究短路有什么危害。本节安排的教学内容，为学生开展实践活动创造了条件。本节教学重点：伏安法是测量电阻的一种基本方法，属于欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻的概念有重要作用，同时又给学生提供综合使用初中常用电学器材的机会，有利于提高学生动手操作能力。所以掌握伏安法测电阻的原理，会利用伏安法测量小灯泡的电阻，是本节教学的重点。本节教学难点：在活动1中，根据电路图进行实物接线，并能排除接线过程
11、中出现的故障，是本节教学的难点。 “活动1”目的很明确测量小灯泡工作时的电阻。怎样测量小灯泡的电阻呢？学生根据欧姆定律，很容易想到伏安法测电阻的原理，并能画出电路图，所以教材没有再引导学生讨论这个问题，而是直接介绍了“伏安法”；然后教材以实物图片的形式给出了一些实验器材，引导学生将伏安法测电阻的实验方案进一步细化，如讨论滑动变阻器的作用、设计实验数据记录表格等，学生通过实验收集数据，最后分析论证得出有关结论。“活动2”研究短路及其危害，教材并没有采取“说教”的方式从理论上阐述分析，而是给出具体的数据，让学生运用欧姆定律亲自进行计算，学生在计算中发现短路时电流很大，深刻体会到短路的危害。两个活动
12、都是在实际情景中，让学生运用欧姆定律分析与解决问题，拓宽了学生的思路，培养了学生思考问题、解决问题的能力。【备课资料】爱迪生巧测灯泡容积爱迪生是美国伟大的发明家，他一生中曾获得1093项发明专利。这一成就的获得与他那科学、灵活、具有创造性的思想方法有重要的关系。通过下面的一件小事例，足可看出科学方法的重要性。有一天，爱迪生叫他的助手们想办法测出一只灯泡的容积。好长时间过去了，却没有一个人来报告结果。他带着疑惑走进了实验室，发现助手们一个个都忙得不亦乐乎，有的在画图，有的在测量，有的在紧张地做着高等数学运算。看到爱迪生进来后，他们异口同声地说：太难了，到现在还没算出结果。爱迪生笑了笑，不慌不忙地拿了一只还没有封装的灯泡，然后在灯泡中装满了水，再将灯泡中的水全部倒入量筒中，测出量筒中水的体积也就得到了灯泡的容积。在爱迪生的测量中，包含了一个重要的思想方法转换法，它是将不容易直接测量的量（如灯泡的容积）转换为容易直接测量的量（如水的体积）进行测量。本节测量导体的电阻时所用的间接测量法，也是转换思想的一种应用。- 8 -用心 爱心 专心
