《运用加法减法两步计算解决问题_小学二年级数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用加法减法两步计算解决问题_小学二年级数学教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 精品范文运用加法减法两步计算解决问题_小学二年级数学教案 课题 运用加法减法两步计算解决问题 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1、通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。 2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 3、使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。 4、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 思想教育要点：养成勤于动脑的习惯。 教学重点：学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 教学难点：使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。 教法选择：引导法、讲解法、发现法 教、学具准备：情景图
2、、口算卡片 教学过程设计： 一、 课前准备、激情导入。 1、 老师出示口算卡片，学生读题说得数。 3213 45 6 2 7 1623 54 7 49 22 8 43 64 20 2、谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？（高兴）为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？（想）好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？（唱新年快乐歌）请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数。 二、主动探索，协作交流，领悟解法。 1、谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？（在看木偶戏） 提问：你从
3、这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？ 学生回答：原来有22人在看戏；又来了13人；走了6人。 2、同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？ （1）原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？ （2）原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？ 对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。 （3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？ （4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？ 对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。 2解决问题 提问：你们会解决 现在看戏的有多少人？这个问题吗？ （1）独立思考 谈话：在四人小组中说
4、说你的想法，你是怎样算的？ （2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。 （3）汇报：并说想法 3把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）221335（人）（2）22616（人） 35629（人）161329（人） （3）2213629（人） （4）2261329（人） 让学生明确（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法；（2）、（4）的解题思路是一样的，是同一种方法。 4比较（1）、（3）和（2）、（4）两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 5谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生
5、了什么事情？（出示练习一的第1题） 提问：从这幅图上你看懂了什么？ 你能把图意说完整吗？ 让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解问题的方法。 三、巩固深化，应用拓展。 1、电脑专卖店原来有18台电脑，运来36台，卖出15台，还剩多少台？ （本节课学习的知识来解答？） 2、交流，自编题目，互相解答。 四、小结： 1请同学们说一说，这节课有哪些收获？ 2谈话：请同学们做一名有心人，用本课学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。 板书设计： 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录： 阅者签字： 年 月 日 课题 运用加法减法两步计算解决问题 课型
6、 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2培养学生初步发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 思想教育要点：培养学生认真观察等良好的学习习惯。 教学重点：掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 教学难点：培养学生多角度观察、解决问题的能力。 教法选择：观察发现法、讲解法、合作探究法 教、学具准备：情景图 教学过程设计： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话；同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么？ 2、同学们，你们玩得高
7、兴吗？不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。 出示情境图（买面包）我们看看画面中的小朋友在做什么？ 提问：你从这幅图上看到了什么？ 你能提出什么数学问题？（还剩多少个？） 谁能把这个问题说完整？ 2、 让学生观察画面，提出问题。 二、学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书 1、（原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？） 提问：谁会列式解答。板书： （1）54 22 32（个） 32 8 24（个） （2）54 8 46（个） 46 22 24（个） （3）54 2 28 24（个） （4）还可以先算一、二组一共买几个面包？22 8 30（个）再用做的面包总数54去掉买的总数30，就是剩下的面包数了。师板书： 22 8 30（个） 54 30 24（个） 师提问：你会把22830和543024写成一个算式吗？ 你们遇到了什么困难？强调：54 22 8 30（个）不对，因为应该剩24，不是30 有办法来解决这个困难吗？ 四人小组讨论，汇报。 师讲解：要想先算22 8，就要把22 8用小括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。板书：54 （22 8） 30（个） 2、选择方法，把想的过程说出来。 三、巩固深化，应用拓展。 1谈话：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的第2题）他们在收集拉罐筒。
