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1、主题一 学前儿童发展心理学概述,【教学目的】 1了解并掌握学前儿童发展心理学的研究范畴及意义 2了解学前儿童发展心理学的主要理论流派及基本观点 3初步掌握学前儿童发展心理学的研究方法 【重点难点】 学前儿童发展心理学的研究对象与内容,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义,问题： 你知道什么是心理学吗？你对心理学都有什么样的认识？,一、什么是心理学,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义一、什么是心理学,（一）心理学的定义及研究对象 心理学（Psychology） 心理学是研究人的心理现象的科学。,一、什么是心理学,探寻一 学前儿童发展心理学
2、研究的内容及意义二、心理的实质,想一想：产生心理的器官是什么？,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义,二、心理的实质 1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。 2.心理是对客观现实的反映。 3.人的心理活动具有主观能动性。 客观现实是产生心理的源泉。,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义三、学前儿童发展心理学的对象,科学的儿童心理学一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(WPreyer)的儿童的 心理一书的出版为标志。 （一）学前儿童心理学的年龄范围,学前期06岁,新生儿期 01个月,乳儿期 1个月1岁,婴儿期 1岁3岁,幼儿期 3岁6岁,广义,狭义,探寻一 学前儿童发展心理学研究的
3、内容及意义三、学前儿童发展心理学的对象,（二）学前儿童心理学的内容 1.个体心理的发生 2.学前儿童心理发展的一般规律 3.学前时期心理过程和个性的发展,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义四、学习学前儿童发展心理学的意义（参考）,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义,四、学习与研究学前儿童发展心理学的意义 (一)学前儿童心理学的理论意义 1学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供 科学根据 2学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义,(二)学前儿童心理学的实践意义 1社会实践的需要是儿童心理学产生的根源 2学前儿童心理学必须
4、为实践服务 （1）首先是为培养人才的早期教育服务,探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义,（2）学前心理学在其他领域也具有很大意义 儿童医务工作方面 儿童文艺工作方面 想写儿童文学的作家应该估计到读者年龄的一切特征。不然，他写的书会成为儿童和成年人都不需要的无着落的东西。 高尔基论主题 儿童社会工作方面 如儿童广播电视工作、儿童期刊报纸工作、儿童玩具设计工作、儿童服装设计工作、儿童食品制作工作、动画制作工作、儿童游戏软件设计者等。,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,一 、成熟势力说 格赛尔：美国心理学家和儿科医生。 主要观点:成熟是受基因控制的，外界无法改
5、变。成熟决定学习。,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,一 、成熟势力说 格塞尔认为，个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不推动发展。,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,精神分析学派是西方现代最重要的学术思潮之一，因为该学派的创始人是奥地利心理学家弗洛伊德，因此精神分析理论又叫弗洛伊德主义，它包括古典的弗洛伊德主义（或者叫弗洛伊德学说）和新弗洛伊德主义，代表人物是弗洛伊德和埃里克森。,探寻
6、二 儿童心理学的主要理论流派,二、精神分析理论 弗洛伊德：奥地利精神病学家。 主要观点： 心理发展的性本能 “本我-自我-超我”学说 他根据性本能在不同的发展阶段集中投放在身体部位的不同，将人的心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和青春期。,资料查找： 埃里克森的个性发展的后四个阶段是怎样阐述的？,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,三、行为主义理论 （一）华生的行为主义观点 华生，美国心理学家，行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）反应（R）的学习过程。“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾
7、向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,（二）斯金纳的行为主义观点 斯金纳：美国心理学家，新行为主义心理学创始人之一。 主要观点： 操作性条件反射理论 强化：正强化、负强化,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,（三）班杜拉的社会学习理论 班杜拉：美国心理学家，社会学习理论的创始人。 主要观点： 在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。所谓观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。 例：当一个2岁的 儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会与小狗建立积极
8、的关系；而当一个8岁的儿童看到父母谈论外地人时态度轻蔑，那么他也可能学会了用消极的态度对待外地人。,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,四 、认知发展理论 （一）主要观点和术语 皮亚杰：瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人。 发展是个体与环境不断的相互作用中的一个建构过程，其内部心理结构是不断变化的。（建构主义发展论） 图式：同化、顺应、平衡,探寻二 儿童心理学的主要理论流派（二）认知发展阶段,皮亚杰认为，认知发展经历了四个主要的发展阶段并描述了各个阶段的特征。皮亚杰认为，这些阶段的次序是固定不变的，所有儿童都以相同的次序经历这些阶段，每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展为基础，并为下一个阶段的
9、发展奠定基础。,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,感知运动阶段（02岁） 手眼协调、客体永久性 2.前运算阶段（大约27岁） 具体形象、自我中心、没有守恒 3.前运算阶段（大约27岁） 4.形式运算阶段（11、12岁以后）,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,五、社会文化理论 维果茨基：前苏联心理学家。 主要观点： 心理实质是一个人的心理在环境和教育的影响下，在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能转化的过程。 “最近发展区”ZPD,探寻二 儿童心理学的主要理论流派,“最近发展区”ZPD 他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。 最近发展
10、区概念在教育领域已受到了极为广泛的重视。当儿童是一个新手时，成人提供直接的手把手的指导，当儿童逐渐掌握并越来越有能力时，成人的帮助可以随儿童的进步而减少。,探寻三学前儿童心理的研究原则与方法,探寻三学前儿童心理的研究原则与方法,研究原则： 一、客观性原则 第一，研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。 第二，任何结论都要以充分的事实材料为依据 二、发展性原则 必须用发展的观点研究学前儿童，不仅要注意已经形成的心理特征和品质，更应注意那些刚刚萌芽的新特征和品质以及心理发展的趋势。 三、教育性原则 研究学前儿童心理应贯彻教育性原则。这是学前儿童心理研究人员必须遵循的职业道德要求。,探寻三
11、学前儿童心理的研究原则与方法,研究类型： 一、纵向研究和横断研究 所谓纵向研究，就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 所谓横断研究，是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。 二、整体研究和分析研究 整体研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。 分析研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。大多数的研究课题属于此类。,探寻三学前儿童心理的研究原则与方法,具体的研究方法 一、观察法 （最基本的研究方法） 二、实验法 三、测验法 四、谈话法 五、作品分析法(绘人测验),探寻三学前儿童心理的研究原则与方法,观察法（重点掌握） 1、借助的手段 2、观察的情境 3、观察的内容 4、优点与缺点,探寻三学前儿童心理的研究原则与方法,实验法 1、自然实验法 2、实验室实验法 3、优点与缺点,探寻三学前儿童心理的研究原则与方法,作品分析法,作业,完成课后练习“挑战时间”,
