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1、江苏省响水中学高中物理教学论文感悟新课程，让新理念走进高中物理课堂摘 要：新课程改革对高中物理教育产生了巨大的影响，教师在新课程背景下其教学理念、教学方法、教学手段都将发生根本变化。新课标要求教师要把学生放在主体位置，在传授知识的同时注重激发学生学习物理的兴趣，使其掌握基本的物理学研究方法，形成科学的探究精神，并促使学生各方面能力得到显著提高。本文就结合笔者的教学实践，就新理念下高中物理课堂教学谈几点自己的认识。关键词：新课程改革；新理念；高中物理；课堂教学；人文精神为了顺利现代教育发展的需要，培养适应新世纪社会、经济、科技、文化发展需要的创新人才，全面推进素质教育，我国进行了一场以基础教育改
2、革为核心的教育改革。如今，新课程改革正在全国范围内深入开展着，这场改革既带来了巨大的机遇和挑战，也给我们教师提出了更新、更高的要求。那么，如何在新课程理念下搞好高中物理课堂教学就需要广大教师不断钻研，不断探索。笔者结合自身的教学实践，就此方面谈一些肤浅的体会，希望对新课程高中物理教学有一定的帮助。一、加强新理念在教学设计中的体现新课程的理念旨在于促进学生的发展，因此，教师在教学设计中应充分体现新课标的主旨。首先，要以提高学生的学习兴趣为首要目的，根据教学内容的需要设计一些贴近学生生活的教学情境，增强学生学习的积极性。同时，让学生在一种愉悦的课堂气氛中获得积极的情感体验。其次，要采取多种教学方式
3、，诸如启发式、探究式、互动式等，多种教学方法相结合，才能更好的培养学生的能力，开发学生的潜能。再次，一切教学设计归根结底都是为教学服务的。因此，教学设计必须充分的体现学科的特点，正确把握教学内容的重难点，使其顺利实现教学目标。此外，教师还应重视学生的接受能力以及学习能力的差异，实施分层异步教学，从而使各种层次的学生都能得到不同的发展，为学生营造出轻松、和谐的课堂教学环境。二、关注物理兴趣和人文精神的培养物理学有自己的实验基础和逻辑结构，在社会生活中有着广泛的运用，特别是以物理学为基础的应用科学在推动人类社会发展方面具有重要作用，可以说物理学的发展深刻地影响着人类的生产和生活方式。因此，教师在教
4、学中不仅要关注知识层面，同时，还要让学生在学习理论知识的基础上全面了解物理学的技术应用，了解其对人类社会发展及人类文化进步的推动作用，增强学习物理这门课的兴趣。现行的教材就为教师提供了一个很好的让学生走进物理的平台，每一章的精彩导入教师就可以很好的利用起来。这些导入有的浅显易懂又富有幽默感，让学生在轻松的环境中进入物理的世界；有的从生活现象出发，引导学生从熟悉的事物中思考物理学的问题；有的则从奇妙的大自然导入，激发学生的好奇心，极大地调动学生的学习兴趣；还有的则从科学技术的现代运用开始，启发学生思考。另外，教师还可以结合我国实际，讲讲我国利用物理知识在工农业国防科技方面取得的一些伟大成就。例如
5、，利用多媒体展示我国在核武器、核物理、航天科技等方面取得的巨大成就，举出一些具有代表性的事例，并简要的介绍其中所蕴含的物理知识。这样，学生在学习中不仅理解了科学技术在社会发展中的作用，同时，也了解了中华民族在世界进程中的贡献，进一步增强民族自豪感。三、重视学习方法和自主探究能力的培养在新的理念下教师要注重在教学中渗透科学的学习方法，关注学生的学习过程。要重要的是要更多的给与学生自主探究学习、动手操作实践的机会，让他们在科学实践中强化物理概念和物理规律，了解基本的物理试验方法，并运用物理原理通过自己亲手实验去解决一些生活中的实际问题，这也是高中物理教育的根本出发点。在自主探究中，学生不仅能习得科
6、学的探究方法，养成实事求是的科学态度，还能在相互合作中培养其团队协作意识。以教材中“自由落体运动”一课为例，在授课中教师可以结合多媒体课件向学生们展示伽利略和比萨斜塔的图片，并进行简单的介绍，突出物理学中的人文特色。然后，可以让学生拿两个不同的物体，重现伽利略比萨斜塔上的实验；或者让学生拿一支直尺进行图示（如图1）的反应时间测定，这样让学生直观的感受到物体的自由下落过程，增强学生的学习兴趣。最后，教师可以指导学生进行物体自由下落的实验，让学生自己动手，并通过分析数据、交流意见、相互讨论，最终得出结论。只有采用多样化的教学方式，重视学习过程与方法，学生才会在这样的物理课堂教学中充满热情的积极参与
7、、勇于思考、勤于实验、乐于探究，才会有所收获，能力才能得到提高。（图示1）四、建立新型教学评价体系一直以来我们的物理教育都是把考试作为教学评价的重要手段，考试对教学的导向作用是毋庸置疑的。既然这样，要选择将考试作为评价物理教学的标准，那么教师就必须认真研究物理考试到底要考什么内容，怎样考才是科学的、合理的、公平公正的。以往，我们的物理考试在很大层面上都是针对学生的知识与技能掌握情况而进行的单方面检测，这样的考试过分的强调甄别和选拔功能，甚至成为决定师生前途的唯一指标，这样就不可避免地让教师走上应试教育的老路。在新课程改革的条件下，我们的教学评价不能仅仅依靠考试来完成，而是要从全方位、多层次的角
8、度来评价，既要从知识与技能方面评价，又要从过程和方法、情感态度与价值观方面进行评价，不仅要注重考试的评价，还要注重实验与实践活动的评价。同时，教师在教学过程中还可以开展同学互评和自我评价。只要是能够促进学生掌握基本知识，促进各项能力发展的评价方式都是可取的。归根到底，这需要我们的教师、学校及教育主管部门共同努力，不断探索，在评价目的、评价内容、评价标准、评价形式、评价结果及其管理等在内的整个评价制度上寻求新的突破。五、总结总之，随着物理新课程改革的层层深入，在新课程的指导下，广大高中物理教师的教学理念、教学方法、教学手段等都将发生根本性的改变。在这样的大环境中，教师身上的压力将会更重，但同时动力也更充足。这样，就要求我们在今后的教学中一定要在感悟新课程，把握新理念的基础上，不断探索、不断领悟、不断革新，通过长期的学习与实践，切实提高自身的教学能力与教学水平。参考文献：1武淑清.高中新课程物理教学改革中的问题及对策J.河北师范大学学报(教育科学版),2010,(4).2贺良成.高中物理新课程理念下的教学思考J.中国科教创新导刊,2008,15.3孙为红.新课程下高中物理课堂有效教学探析J.新课程研究,2010,(5).（2011年3月发表于教育界第14期）- 3 -
