《浙江省温州市瓯海区实验中学八年级科学下册 第二章第五节《光和作用》第二课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省温州市瓯海区实验中学八年级科学下册 第二章第五节《光和作用》第二课时教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5节 光合作用（第二课时）【教学目标】：相关以往知识：_教学内容和方法：_个性化教学思路及改进建议：_一、知识和技能1、了解光合作用的原料是二氧化碳和水。2、了解绿色植物的光合作用及其重要意义。二、过程与方法1、通过实验提高学生实验观察能力.三、情感、态度与价值观1、通过对光合作用实验结果分析培养分析解决解决问题能力。【教学重难点】：光合作用需要二氧化碳的实验【教学过程】引入：光合作用能产生有机物和氧气，产物我们已经知道了，今天我们看一下光合作用的原料有哪些？实验1：光合作用时需要二氧化碳吗？思考：该实验需要对照实验吗？(有无二氧化碳)该实验的变量有哪些？(阳光、二氧化碳、光、叶等)应该控制
2、哪些变量？师：控制变量后，这些变量就不再成为研究的对象了问：该实验的主要变量是哪个？既然要研究二氧化碳是不是光合作用的原料，其中有一个没有二氧化碳。问：如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？生：塑料袋密封师：原来里面也有气体怎么办生：用可以吸收二氧化碳的物质装里面在图里指出利用生石灰与氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。讨论：该实验还需要哪些地方改进的？引导：氧化钙还可以吸收水学生发现A中的水和B中的水不同，这样水也成为变量了可以将A中的水去掉，因为根部可以吸水。能否装一个只能吸二氧化碳但不能吸水的，这样两边的水的量就一样了。打出图片一容器装氢氧化钠，一个装水A中的时片末变成蓝色B中的时片变成了蓝色结论：必
3、须有二氧化碳参与，绿叶才能在光下制造淀粉。光合作用除了二氧化碳，经科学家发现还需要水，所以水和二氧化碳是植物进行光合作用的原料。实验2：证明植物光合作用需要水。研究的变量是什么？其它变量是什么？控制变量，除要研究的变量不同外，其余变量都应相同。操作：将植物在黑暗中放1-2天，选取一叶片，将叶脉从中部切断一小段。放在光下照射数小时。取下叶片，用酒精脱色，滴加碘酒。_观察现象：叶片的基部变蓝色，上部分不变蓝色。结论：光合作用需要水设问：根据上面做的几个实验，你能总结出光合作用需要哪些原料，产物、产所和条件是什么吗？1、 光合作用的原料是二氧化碳、水2、 条件：阳光、叶绿素3、 场所：叶绿体4、 产
4、物：氧气、有机物比喻：把光合作用比喻工厂生产产品根据以上条件请用简单的式子来表示光合作用反应的过程光合作用反应式：CO2H2O 有机物（淀粉）O2通过式子归纳什么叫光合作用？光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能把CO2和H2O等物质制造有机物质，并释放氧气的过程叫光合作用。二氧化碳水有机物（淀粉）氧气教师进一步点拨，植物光合作用过程是十分复杂的，它包括许多化学反应，光合作用反应式只是一个归纳性的表达式。它的实质主要是两方面的变化：合成转化3、光合作用的实质：两个转化 物质转化：简单无机物复杂的有机物 能量转化：太阳光能 有机物中化学能讨论：光合作用的意义引导：通过物质的变化，产生物质的作
5、用等角度思考。4、光合作用意义：光合作用是一切生物和人类的物质来源。动物、植物、人类所需的有机物从根本上来说，都来自绿色植物的光合作用。光合作用是一切生物和人类所需能量的来源。只有绿色植物的光合作用才能算化并贮藏太阳能，太阳能是主要能量来源。光合作用是生物和人获得氧气的来源，氧气能供给呼吸。光合作用的意义： 人和动物也能像绿色植物那样，把从外界摄入到体内的各种无机物在体内转化成有机物吗？（学生回答：不能）那么，我们人和动物体内的各种有机物是哪来的呢？（学生回答：从食物中获得的）人和动物吃的植物性、动物性食物中的有机物又是从哪来的呢？（在学生回答的基础上教师最后概括。）_瞬间灵感或困惑：_食物中的各种有机物，都是直接或间接由绿色植物通过光合作用制成的。不仅如此，自然界中的各种有机物，包括我们比较熟悉的棉、麻、糖、橡胶等，也都是绿色植物通过光合作用给我们提供的。据科学家估计，整个地球上的绿色植物光合作用一年所制造的有机物，若折算成葡萄糖可达4500亿吨左右。板书设计：场所：叶肉细胞的叶绿体内原料：CO2、H2O 条件：光 叶绿素 产物：有机物（淀粉）、氧气2、光合作用反应式：CO2H2O 有机物（淀粉）O23、光合作用意义。板书设计3用心 爱心 专心
