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1、第9课 定义过程教学目的与要求1了解过程的作用、学习定义过程的方法、会用定义的过程绘制简单的图形。2通过学习定义过程的方法体会过程的作用。3通过定义过程了解程序设计中“过程”的重要性，初步理解子程序的含义。 4通过比较了解过程的作用和意义，初步建立用子程序来优化程序设计的意识。课时安排建议安排1课时。教材分析与教法建议1教材的地位与作用前面八课利用Logo语言所画的图形，都是在立即执行的方式下进行的，即顺序结构，本节课引入“过程”，对学生来讲是一个全新的思维方式，也是程序设计中很重要的“分支结构”的思想，所以本节课除了让学生学会定义过程的方法外，更重要的是要让学生了解、体会过程的作用，从而逐步
2、建立起分支结构的思维方式。2教学方法指导为了让学生体验过程的作用，可以事先定义好过程，然后通过调用过程完成一个图形，调动学生主动学习的欲望；学会了定义过程的方法后，通过反复调用过程来加深学生对过程的理解。三维目标1知识与技能（1）了解过程的含义。（2）学习和掌握过程的编写、定义和使用方法。（3）理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串，一经定义后的过程，可以与基本命令一样使用。2过程与方法（1）让同学回忆前面是怎样用基本命令画图的，如何画错了，我们又是怎样修改的，从而启发学生思考有没有一种方法，让小海龟记住画图时执行命令的顺序过程，如果需要它再画相同的图形时，只告诉它要执行的任务，而不需要告诉
3、它具体的命令过程，它也可以凭记忆完成任务。这样是结构化程序设计思想，也能很好地理解什么是过程。（2）通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用。3情感态度与价值观计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。 教学背景本课之前只学习了Logo语言的基本绘图命令，最大的问题是命令不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦， 而且复杂图形往往都是由基本图形构成的，例如基本的三角形、正方形和圆等，画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生深有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来，需
4、要时只作少量修改就很方便了，对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。教学重点与难点1重点：过程的概念，过程的定义和使用。2难点：过程的定义和使用，渗透程序的编写思想。课前准备用Logo语言画出的由正方形、圆和三角形构成的基本图形。教学过程1复习与引入 （1）教师布置上机任务，同时也是复习的过程：请一组的同学画一个边长为30的正方形；请二组的同学画一个边长为60的三角形；请三组的同学画一个边长为5的圆。（2）学生操作、教师巡视。（3）随机再要求学生清屏后，调整参数再完成画正方形、三角形和圆。教师引导学生思考：在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，
5、但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如何我们要小海龟画一个正方形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个正方形，还是不能记住画图的命令和过程。 其实不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，Logo语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程”（板书：Logo语言的过程）。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过
6、程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。也就是说，小海龟学会了画这个图形的新命令。2新课教学 （1）什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。 教师：那么我们该如何编写和定义过程呢？ （2）如何编写和定义过程 下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。过程的编写：TO ZFX 教师演示在命令窗口输入：TO ZFX 。TO ZFX是过程头，ZFX是我们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格；END 为过程尾。教师：（强调过程的格式）这时，窗口中第一行TO ZFX 称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间
7、空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令 REPEAT 4FD 50 RT 90，在END后按回车键，ZFX这个过程就被定义好了。 执行过程：当我们在命令行中直接输入过程名，就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。在命令窗口中键入过程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。3课堂练习（1）定义一个画正方形的过程，并试着执行这一过程。（2）请在命令窗口中输入：FD 100 ZFX，看看小海龟能画出一个什么图形？4小结引导学生自我总结，说明定义后的过程可以与前面学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画正方形的命令ZFX，并且
8、一经定义的过程，可以任意地执行。5拓展练习（1）试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？（学生上机练习，教师巡回指导）（2）你能用定义好的“ZFX”过程画出下面的图形吗？6小组合作完成下面的图形图中正六边形（六条边六个内角都相等），以它的各边为一边向外画正方形可得。要求以Logo语言画出这个图形，最后必须隐藏海龟。学生定义好过程并画出第一个正方形，要引导学生仔细观察小海龟方向及前进距离的变化，引导学生自己上机探索画出第二个正方形，再观察第三个正方形是如何由第二个正方形变化而来的，当学生依次完成六个正方形后，教师要充分肯定学生的成绩，同时引导学生用以前学过的命令来简化这个程序。（1）定义过程ZFX（2）画出第一个正方形（3）引导学生仔细观察小海龟方向及前进距离的变化，找出第二个正方形的来由，并画出第二个正方形：RT 90 FD 50 LT 30（4）同样的方向引导学生完成其它正方形。（5）隐藏小海龟。（6）想想看：后5个正方形的画法完全相同，如何简化呢？（注意以上画法是按照顺时针方向AFEDCB完成的，如果按逆时针方向ABCDEF画又该如何画呢？）4
