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1、第9课 定义过程教学目的与要求1了解过程的作用、学习定义过程的方法、会用定义的过程绘制简单的图形。2通过学习定义过程的方法体会过程的作用。3通过定义过程了解程序设计中“过程”的重要性,初步理解子程序的含义。 4通过比较了解过程的作用和意义,初步建立用子程序来优化程序设计的意识。课时安排建议安排1课时。教材分析与教法建议1教材的地位与作用前面八课利用Logo语言所画的图形,都是在立即执行的方式下进行的,即顺序结构,本节课引入“过程”,对学生来讲是一个全新的思维方式,也是程序设计中很重要的“分支结构”的思想,所以本节课除了让学生学会定义过程的方法外,更重要的是要让学生了解、体会过程的作用,从而逐步
2、建立起分支结构的思维方式。2教学方法指导为了让学生体验过程的作用,可以事先定义好过程,然后通过调用过程完成一个图形,调动学生主动学习的欲望;学会了定义过程的方法后,通过反复调用过程来加深学生对过程的理解。三维目标1知识与技能(1)了解过程的含义。(2)学习和掌握过程的编写、定义和使用方法。(3)理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串,一经定义后的过程,可以与基本命令一样使用。2过程与方法(1)让同学回忆前面是怎样用基本命令画图的,如何画错了,我们又是怎样修改的,从而启发学生思考有没有一种方法,让小海龟记住画图时执行命令的顺序过程,如果需要它再画相同的图形时,只告诉它要执行的任务,而不需要告诉
3、它具体的命令过程,它也可以凭记忆完成任务。这样是结构化程序设计思想,也能很好地理解什么是过程。(2)通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务,让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用。3情感态度与价值观计算机程序设计要求科学而严密,通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。 教学背景本课之前只学习了Logo语言的基本绘图命令,最大的问题是命令不能保存,画错了也无法修改,如果需要再画一次,只好重新输入,非常麻烦, 而且复杂图形往往都是由基本图形构成的,例如基本的三角形、正方形和圆等,画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生深有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来,需
4、要时只作少量修改就很方便了,对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。教学重点与难点1重点:过程的概念,过程的定义和使用。2难点:过程的定义和使用,渗透程序的编写思想。课前准备用Logo语言画出的由正方形、圆和三角形构成的基本图形。教学过程1复习与引入 (1)教师布置上机任务,同时也是复习的过程:请一组的同学画一个边长为30的正方形;请二组的同学画一个边长为60的三角形;请三组的同学画一个边长为5的圆。(2)学生操作、教师巡视。(3)随机再要求学生清屏后,调整参数再完成画正方形、三角形和圆。教师引导学生思考:在命令小海龟画图的时候,总是需要我们一行行地输入命令,这样虽然很直观,
5、但也有一个很大的缺点,那就是所有的命令都不能保存,画错了也无法修改,如果需要再画一次,只好重新输入,非常麻烦。另外,小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作,如何我们要小海龟画一个正方形,必须告诉它怎么画,那怕它刚画了一个正方形,还是不能记住画图的命令和过程。 其实不是小海龟太笨,而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢?为了解决这一问题,Logo语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程”(板书:Logo语言的过程)。简单地说,“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起,给它取一个名字,并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过
6、程的名字,小海龟就能听懂,并老老实实地画出这个图形来。也就是说,小海龟学会了画这个图形的新命令。2新课教学 (1)什么叫过程:把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。 教师:那么我们该如何编写和定义过程呢? (2)如何编写和定义过程 下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。过程的编写:TO ZFX 教师演示在命令窗口输入:TO ZFX 。TO ZFX是过程头,ZFX是我们要编写的过程的名字,注意在它们之间要留有空格;END 为过程尾。教师:(强调过程的格式)这时,窗口中第一行TO ZFX 称为过程头,其中ZFX是这个过程的名字,被称为“过程名”,最后一行END称为过程尾,中间
7、空着的一行,就是留给我们写过程命令的位置。我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令 REPEAT 4FD 50 RT 90,在END后按回车键,ZFX这个过程就被定义好了。 执行过程:当我们在命令行中直接输入过程名,就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。在命令窗口中键入过程名ZFX,回车后,小海龟立刻画出一个正方形。3课堂练习(1)定义一个画正方形的过程,并试着执行这一过程。(2)请在命令窗口中输入:FD 100 ZFX,看看小海龟能画出一个什么图形?4小结引导学生自我总结,说明定义后的过程可以与前面学习的基本命令混合使用。实际上,小海龟在我们的帮助下,学会了画正方形的命令ZFX,并且
8、一经定义的过程,可以任意地执行。5拓展练习(1)试一试,你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗?(学生上机练习,教师巡回指导)(2)你能用定义好的“ZFX”过程画出下面的图形吗?6小组合作完成下面的图形图中正六边形(六条边六个内角都相等),以它的各边为一边向外画正方形可得。要求以Logo语言画出这个图形,最后必须隐藏海龟。学生定义好过程并画出第一个正方形,要引导学生仔细观察小海龟方向及前进距离的变化,引导学生自己上机探索画出第二个正方形,再观察第三个正方形是如何由第二个正方形变化而来的,当学生依次完成六个正方形后,教师要充分肯定学生的成绩,同时引导学生用以前学过的命令来简化这个程序。(1)定义过程ZFX(2)画出第一个正方形(3)引导学生仔细观察小海龟方向及前进距离的变化,找出第二个正方形的来由,并画出第二个正方形:RT 90 FD 50 LT 30(4)同样的方向引导学生完成其它正方形。(5)隐藏小海龟。(6)想想看:后5个正方形的画法完全相同,如何简化呢?(注意以上画法是按照顺时针方向AFEDCB完成的,如果按逆时针方向ABCDEF画又该如何画呢?)4